校園欺凌事件頻發(fā)是一記警鐘，我們不能掉以輕心。下面是防止校園欺凌手抄報(bào)簡(jiǎn)單，一起來看一下吧。
校園欺凌是一個(gè)世界各國普遍面臨的問題。面對(duì)這一難題，美國、英國、日本、挪威、南非等國出臺(tái)了一系列措施，保護(hù)青少年不受校園欺凌的侵害。其中一些做法值得我們借鑒。
政府充分重視
挪威是世界上最先發(fā)起反校園欺凌運(yùn)動(dòng)的國家之一。2002年8月，挪威各界人士共同發(fā)表了《反欺凌宣言》，向欺凌宣戰(zhàn)，正式結(jié)成全國反欺凌聯(lián)盟。
挪威較好的反欺凌成效，與其實(shí)行的“零容忍方案”密切相關(guān)。根據(jù)該方案，學(xué)校所有干預(yù)人員要時(shí)刻用“篩選標(biāo)準(zhǔn)”識(shí)別學(xué)生的違規(guī)行為，同時(shí)建立匿名報(bào)告系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)報(bào)告欺凌現(xiàn)象。學(xué)校要嚴(yán)格校規(guī)，防止欺凌者破壞學(xué)校公共資源以圖發(fā)泄;構(gòu)建受欺凌者的庇護(hù)所，有的學(xué)校專門設(shè)置了安全室;開設(shè)相關(guān)的反欺凌課程，訓(xùn)練受欺凌者應(yīng)對(duì)欺凌的能力、欺凌者的移情能力以及旁觀者的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，該方案要求重點(diǎn)監(jiān)控課堂和課外活動(dòng)。增加校園主要觀測(cè)點(diǎn)的攝像頭數(shù)量，盡可能使一切活動(dòng)可視化、公共化，減少校園觀察的死角。方案要求在教室活動(dòng)中施行反欺凌教師負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化教師在教室領(lǐng)導(dǎo)中的權(quán)威。
英國政府教育與就業(yè)部(教育與技能部的前身)于20世紀(jì)90年代前期發(fā)表了指南手冊(cè)《別在沉默中容忍》。2003年11月英國政府教育與技能部出版了《反欺凌行動(dòng)憲法》，鼓勵(lì)學(xué)校和學(xué)生簽署。同年，教育標(biāo)準(zhǔn)局提出了應(yīng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的指導(dǎo)性意見，包括發(fā)揮學(xué)生的參與作用、與家長(zhǎng)密切配合、地方教育當(dāng)局支持、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等多方面內(nèi)容。到2003年，67%的中小學(xué)制定了專門針對(duì)欺凌的措施。2005年3月，英國政府任命首位獨(dú)立專員負(fù)責(zé)包括欺凌在內(nèi)的青少年事務(wù)。為了提高全社會(huì)對(duì)于校園欺凌危害性的認(rèn)識(shí),減少校園欺凌的發(fā)生，從2005年起, 英國政府在每年11月份舉辦全國性的反欺凌周活動(dòng)，集中開展各種宣傳，包括舉辦以反欺凌為主題的全國中小學(xué)生詩歌競(jìng)賽等活動(dòng)，廣泛宣傳校園欺凌的危害性。地方層面也積極落實(shí)國家相關(guān)政策。
在美國，聯(lián)邦政府和州政府都加強(qiáng)立法，通過制定欺凌行為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)懲欺凌行為，遏制校園暴力。除動(dòng)手打人、吐口水、故意推搡、拍等行為外，聯(lián)邦和地方政府一系列立法還把言語辱罵、口頭威脅和在公眾場(chǎng)合故意嘲笑他人殘障、種族、性別、宗教信仰等行為認(rèn)定為欺凌行為。美國法律近年還規(guī)定，在社交媒體和網(wǎng)絡(luò)辱罵、攻擊或披露同學(xué)隱私，也構(gòu)成欺凌行為。該行為通常稱為網(wǎng)絡(luò)欺凌。
美國政府規(guī)定，對(duì)未滿18歲的校園欺凌涉案者，法院通常以輔導(dǎo)警告等方式處置。但如果后果嚴(yán)重且施暴者有前科，即便是未成年人涉案，也可以當(dāng)做成人刑事案件審理，按成人標(biāo)準(zhǔn)定罪量刑。美國不僅對(duì)欺凌行為實(shí)施刑事懲罰，而且會(huì)嚴(yán)懲其同伙。
教師家長(zhǎng)各盡其責(zé)
教師是直接與學(xué)生共處者，最容易發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象，因此在應(yīng)對(duì)欺凌方面發(fā)揮著無可替代的作用。不少國家通過立法與培訓(xùn)的方式，強(qiáng)化學(xué)校和教師責(zé)任。
日本《防止欺凌對(duì)策推進(jìn)法》規(guī)定，國家和地方公共團(tuán)體要強(qiáng)化教師培訓(xùn)和研修，提高教師的`資質(zhì)，令其掌握有關(guān)提供咨詢和支援以及其他應(yīng)對(duì)欺凌的專業(yè)知識(shí);國家和地方公共團(tuán)體還要確保具備心理學(xué)、社會(huì)福祉學(xué)等專業(yè)知識(shí)的人才，以便學(xué)校要求向其派駐此類人員時(shí)能得到滿足。學(xué)校必須制定相關(guān)計(jì)劃，對(duì)教職員工進(jìn)行防止欺凌的技能培訓(xùn)，提升其防止和應(yīng)對(duì)欺凌的能力。
英國同樣注重加強(qiáng)師資培訓(xùn)。一是在職前培養(yǎng)中，突出紀(jì)律管理方面的知識(shí)和技能要求。二是對(duì)在職教師進(jìn)行反校園欺凌方面的專業(yè)培訓(xùn)。英國許多地方教育當(dāng)局撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師的培訓(xùn)，幫助教師掌握識(shí)別校園欺凌、進(jìn)行早期干預(yù)和行為矯正的方法。
防止欺凌并非學(xué)校和老師的單方責(zé)任，作為學(xué)生監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)也有不可推卸的責(zé)任。
日本《防止欺凌對(duì)策推進(jìn)法》規(guī)定，監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)努力指導(dǎo)被監(jiān)護(hù)的兒童養(yǎng)成規(guī)范意識(shí)，不使其實(shí)施欺凌行為。監(jiān)護(hù)人在所保護(hù)的兒童受到欺凌后，要采取適當(dāng)措施加以保護(hù)。國家、地方公共團(tuán)體、學(xué)校設(shè)置者、學(xué)校在采取欺凌防止措施時(shí)，監(jiān)護(hù)人要努力給予協(xié)助。當(dāng)然，為了避免過于強(qiáng)調(diào)監(jiān)護(hù)人職責(zé)以至于學(xué)校怠于構(gòu)筑欺凌對(duì)策，日本在立法上明確規(guī)定，對(duì)監(jiān)護(hù)人義務(wù)的規(guī)定不得理解為減輕學(xué)校設(shè)置者和學(xué)校的欺凌防止責(zé)任。
美國也非常注重加強(qiáng)父母管教子女的責(zé)任。如果學(xué)生欺負(fù)同學(xué)，學(xué)校會(huì)馬上要求其家長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì);如果未成年學(xué)生因欺凌行為而被送到青少年法院，父母也要一起進(jìn)入司法程序;如果法官認(rèn)定孩子欺凌行為與父母不法行為(如吸毒、酗酒)有關(guān)，法官可以把孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)移到寄養(yǎng)家庭;如果父母管教不當(dāng)，法官會(huì)要求父母上訓(xùn)導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)如何合法管教子女;如果子女的欺凌行為造成他人受傷，父母必須承擔(dān)相應(yīng)民事賠償責(zé)任。在法國，不能承擔(dān)教育責(zé)任的家長(zhǎng)，會(huì)受到取消社會(huì)補(bǔ)助的懲罰。
重視協(xié)調(diào)與機(jī)制建設(shè)
如上所述，反校園欺凌需要多方合力，在這一過程中，相關(guān)的協(xié)調(diào)工作與機(jī)制建設(shè)就顯得非常必要。
在南非，學(xué)校安全委員會(huì)不僅要制定欺凌行為的預(yù)防和解決措施，而且要定期組織家長(zhǎng)見面會(huì)。見面會(huì)的時(shí)間最好是家長(zhǎng)下班以后或者周末，主要討論學(xué)生的近期狀況、學(xué)校的政策和其他事宜。當(dāng)需要家長(zhǎng)協(xié)助解決問題時(shí)，安全委員會(huì)要安排家訪或校訪。
日本《防止欺凌對(duì)策推進(jìn)法》規(guī)定，教師、公共機(jī)關(guān)職員、監(jiān)護(hù)人以及其他人員一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遭遇或可能遭遇欺凌，必須立即向?qū)W校報(bào)告，學(xué)校立即對(duì)有關(guān)事實(shí)進(jìn)行調(diào)查，并向?qū)W校設(shè)置者報(bào)告調(diào)查結(jié)果。學(xué)校認(rèn)為確實(shí)存在欺凌事實(shí)后，為了制止和防止再次發(fā)生欺凌行為，應(yīng)在具有心理學(xué)及社會(huì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)人員協(xié)助下，對(duì)受害學(xué)生和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行持續(xù)性支援，對(duì)行為實(shí)施者和監(jiān)護(hù)人分別進(jìn)行指導(dǎo)和提供咨詢，學(xué)校對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生可決定讓其不與被欺凌者同在一個(gè)教室學(xué)習(xí)。學(xué)校認(rèn)為欺凌行為可能構(gòu)成犯罪的應(yīng)通報(bào)當(dāng)?shù)鼐欤⑴浜暇觳扇∮嘘P(guān)措施。校長(zhǎng)及教師對(duì)正在實(shí)施欺凌行為的學(xué)生，若認(rèn)為有必要可依據(jù)《學(xué)校教育法》對(duì)其實(shí)行懲戒措施，但不得體罰學(xué)生。為了給學(xué)生創(chuàng)造安心接受教育的環(huán)境，基層教育委員會(huì)可采取措施讓實(shí)施欺凌的學(xué)生停課，但教師和校長(zhǎng)不得作出這樣的處罰決定。日本文部科學(xué)省還通過頒布通知的方式指導(dǎo)學(xué)校正確適用這一措施，避免給學(xué)生造成傷害。
該法還規(guī)定，為了有效推進(jìn)欺凌對(duì)策，日本地方自治體可以成立由學(xué)校、教育委員會(huì)、兒童咨詢機(jī)關(guān)、法務(wù)局、警察等機(jī)關(guān)組成的“欺凌對(duì)策聯(lián)絡(luò)協(xié)議會(huì)”。為防止校園欺凌，學(xué)校應(yīng)與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、地方居民及其他關(guān)系人協(xié)作，開展有助于學(xué)生自主防止校園欺凌的活動(dòng)，通過啟發(fā)等措施讓學(xué)生或教師深刻理解防止欺凌行為的重要性。
【防止校園欺凌手抄報(bào)簡(jiǎn)單】相關(guān)文章：
5.校園欺凌手抄報(bào)圖片校園欺凌手抄報(bào)圖片
本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/banbao/1910550.htm