最新的高三班主任工作總結(jié)

一、抓住細(xì)節(jié)，把常規(guī)管理落到實(shí)處

　　馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。”高三由于模擬訓(xùn)練較頻繁，學(xué)生有壓力，有的同學(xué)出現(xiàn)煩躁情緒，有時(shí)脾氣暴躁，自覺(jué)不自覺(jué)地就把自己劃分進(jìn)了“特區(qū)”里面，在紀(jì)律方面有所放松。其實(shí)高三要跟高一高二一樣，日常管理上要一如既往。經(jīng)過(guò)了三年的努力，越是到了“顆粒歸倉(cāng)”的時(shí)候，越要謹(jǐn)慎收獲，不能粗心大意。而嚴(yán)明的紀(jì)錄、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)和嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)才是確保煮熟的鴨子飛不走的保證。因此在高三階段應(yīng)繼續(xù)狠抓班級(jí)常規(guī)管理。如衛(wèi)生、遲到等方面，重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的作用

　　高三學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生時(shí)間緊，不少學(xué)生晚上開(kāi)夜車，熬夜比較厲害，導(dǎo)致白天上課或早晚自習(xí)精神不振，情緒低迷。還有不少學(xué)生思想壓力大，在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。對(duì)此我在落實(shí)常規(guī)管理的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教育學(xué)生注意勞逸結(jié)合，在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，適時(shí)調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅(jiān)持午睡，有階段、有范圍的開(kāi)夜車。

　　1、課堂聽(tīng)課是關(guān)鍵

　　學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績(jī)，首先就必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽(tīng)課效率。我要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)應(yīng)做到以下四點(diǎn)：帶著問(wèn)題聽(tīng)課；把握住老師講課的思路；養(yǎng)成邊聽(tīng)講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化、鞏固知識(shí)；踴躍回答老師提問(wèn)。有的成績(jī)很好的學(xué)生也會(huì)有一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，尤其是到了高三復(fù)習(xí)時(shí)，總認(rèn)為：課上老師講的都在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)會(huì)了，上課時(shí)就自己搞一套，不跟隨老師的步子走。這一點(diǎn)我是不允許的，老師課堂上的授課系統(tǒng)全面，重點(diǎn)問(wèn)題總是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，一般同學(xué)上完課后是初步學(xué)會(huì)的話，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以給自己的目標(biāo)定位成當(dāng)堂消化鞏固，從高考成績(jī)來(lái)看，上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生由于基礎(chǔ)扎實(shí)、全面，不管試題難易，都能經(jīng)得住考試，成績(jī)非常穩(wěn)定或者比平時(shí)考得更好。

　　2、改錯(cuò)、反思、總結(jié)是進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是不斷糾錯(cuò)的過(guò)程。如果一個(gè)人曾經(jīng)犯過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤，那么下次他有百分之七十的可能在同一個(gè)錯(cuò)誤上跌倒，說(shuō)明了糾錯(cuò)的重要性。我要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要第一時(shí)間改錯(cuò)，首先是查找錯(cuò)因,一般有這樣四種情況：一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，比如記錯(cuò)了公式、法則、概念等，這種錯(cuò)誤最可怕；二是思路會(huì)，運(yùn)算出錯(cuò)，這種錯(cuò)誤最多；三是直接沒(méi)有思路，這種錯(cuò)誤學(xué)生改錯(cuò)最自覺(jué)；四是做出來(lái)了，但方法繁瑣或技巧性太強(qiáng)，不與老師的常規(guī)解法一致。學(xué)生最容易忽視這類問(wèn)題的改錯(cuò)，實(shí)際上，高考更注重常規(guī)解法的考查，老師的方法可能不是最簡(jiǎn)捷的，卻往往能解決一類題，必須要重視的。查找到了錯(cuò)因之后，就要思考以后怎么才能不出錯(cuò)，并且進(jìn)行總結(jié)。我每周都檢查學(xué)生的改錯(cuò)本兩次，督促落實(shí)改錯(cuò)情況。

　　3、分清三個(gè)階段的特點(diǎn)，保持學(xué)生的主動(dòng)地位

　　高三的一輪復(fù)習(xí)階段，主要是要求學(xué)生把復(fù)習(xí)課當(dāng)“新課”，不管在高一、高二學(xué)得如何，都要有歸零心態(tài)，促使學(xué)生在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候也能夠像上新課一樣積極思考，復(fù)習(xí)的全面系統(tǒng)透徹。二輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)校課程表作了較大調(diào)整，穿插上了較多的限時(shí)訓(xùn)練，老師的講課轉(zhuǎn)化為專題復(fù)習(xí)與試卷講評(píng)相結(jié)合，復(fù)習(xí)進(jìn)度加快，不像一輪復(fù)習(xí)那樣面面俱到了，復(fù)習(xí)難度也加大了。原來(lái)理化生是分三科學(xué)的，現(xiàn)在放到一份試卷中考查，就有很多學(xué)生不適應(yīng)。班主任必須及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。

　　（1）查缺補(bǔ)漏，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，知識(shí)間的綜合度大了，要求高了，如何提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，是放在每一個(gè)學(xué)生面前的一個(gè)問(wèn)題。因此要引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，根據(jù)自己特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的`復(fù)習(xí)計(jì)劃，完善一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的漏洞，同時(shí)要借助于練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行自我補(bǔ)差，通過(guò)看書(shū)，查資料，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)等多種途徑，提高復(fù)習(xí)效率。

　　（2）綜合演練，提高應(yīng)試能力。

　　在復(fù)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生自我感覺(jué)良好，考試分?jǐn)?shù)不高的現(xiàn)象，極大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，究其原因，學(xué)生滿足于對(duì)知識(shí)一知半解，不求甚解。要讓學(xué)生明白懂不等于會(huì)，會(huì)不等于通，提醒學(xué)生，要沉下心去，扎實(shí)做題，規(guī)范訓(xùn)練，才能將知識(shí)融匯遷移，形成能力，才能在考試中確保得分。

　　（3）做好分析，不使失誤再現(xiàn)。

　　在每次考試后，對(duì)試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，能有效地防止學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)也有助于學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重心和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，做好試卷的分析工作，使得各種失誤不再重視，是高三復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)，我主要從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生做好試卷分析工作。

　　①知識(shí)失分。相關(guān)知識(shí)是什么？相關(guān)知識(shí)在知識(shí)體系中的位置？與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)還有哪些？

　　②能力失分。因?yàn)槭裁茨芰η啡笔Х郑款愃频念}曾經(jīng)做過(guò)哪些？該題還可以有哪些類似變化？

　　③已掌握相關(guān)知識(shí)或能力，因偶然因素失分。

　　a. 讀題匆忙，未完整理解題意甚至看錯(cuò)了題。

　　b.讀題完整，但題意理解有誤。

　　c.讀題完整，但分析不夠全面。

　　d.讀題完整，但分析鉆了牛角尖。

　　e.解題正確，填寫(xiě)錯(cuò)誤（沒(méi)按要求填寫(xiě)，錯(cuò)別字，潦草，誤寫(xiě)）。

　　f.檢查時(shí)產(chǎn)生懷疑，將原來(lái)正確的答案改錯(cuò)了。

　　g.時(shí)間安排不合理，做難題花費(fèi)時(shí)間太多，沒(méi)有時(shí)間做完試卷。

　　4、建立學(xué)生成績(jī)流動(dòng)檔案

　　為準(zhǔn)確為高三學(xué)生把脈，可以從高三第一次月考開(kāi)始建立學(xué)生考試成績(jī)流動(dòng)檔案。流動(dòng)檔案分兩部分：一是橫向流動(dòng)檔案：即把全班學(xué)生的每次考試成績(jī)放在一起，然后把全年級(jí)前四十名學(xué)生的成績(jī)放在本班學(xué)生成績(jī)前面，橫向找差距，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人；一是縱向流動(dòng)檔案：即每個(gè)學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績(jī)，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績(jī)，分析他們的總體成績(jī)進(jìn)退、單科成績(jī)進(jìn)退、偏科成績(jī)進(jìn)退、優(yōu)勢(shì)科目成績(jī)進(jìn)退，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動(dòng)時(shí)及時(shí)采取進(jìn)行單獨(dú)談話、召開(kāi)座談會(huì)、和任課可老師交流等措施。