篇一：Unit3 At the Zoo教學反思

　　本單元的主要教學內容為動物的描述。掌握形容動物體型、外貌特征的形容詞big、small、long、short、tall，fat,thin以及運用這些形容詞來描述動物It’s so big。 It has a long neck.對于動物學生并不陌生，動物的外形特征，也會說。但使用英語來描述It is…就遇到問題了，表達不夠清晰、描述不夠完整，而且還很容易 句型It’s （It is）。。。相混淆。因而在教學時，先打好框架，讓學生填空形式來描述Look at this… It is …It has 。將is 和has 同時呈現，學生就能區分清楚了。

　　本課時主要為let’s talk，就是對話。是需要學生一一對話的方式來討論看見的事物。因而在教學中，放手讓學生自己運用句型，給他們很多動物，讓學生選擇自己喜歡的，帶他們進入動物園的情景。Come on children，let’s go to the zoo。Look ，there are many animals。 What do you like？ What is it like ？讓學生同桌兩人邊參觀，邊對看見的動物進行外貌、特征的描述，表達自己看見的不同動物。

　　學生在單詞游戲環節表現的比較好，體現出了小組合作精神，學生的反應力也比較快，每一組同學都表現的很好。但是老師在單詞句型練習環節顯的時間較長，導致整節課時間比較緊張。

　　以上是我本節課的些反思，希望各位老師提出寶貴意見。

　　篇二：Unit 6 At the zoo Part A 教學反思教學反思與心得 2010

　　本課主要學習單詞big/small/long/short和短語listening to the music和句型: It has a long nose and a short tail. It has smaall eyes and big ears.在教學中設計了兒歌，單詞記憶簡筆畫，形象直觀，學生印象深刻，充分調動了學生的積極性，利用小組合作培養學生的學習協作能力。

　一、通過“表演”激發學生的語言運用能力。

　　在教學listening to the music短語時，我采用一名學生在前面表演，結合課件讓學習猜他在做什么，并用What’s he doing ? what is your brother ? He’s listening to the music . 學生在看過表演后學習短語，讓他們自己造句，激發學生語言的積極性，并提高了語言的運用能力。學生學習的熱情很高，躍躍欲試，既活躍了課堂氣氛，又增強了他們學習英語的興趣。

　二、通過“游戲”讓學生熟練掌握短語。

　　“游戲”是學習英語短語的好幫手。在教學時，我帶學生玩滾雪球的游戲，既給出短語，每人只說一個單詞，當最后一個詞說完后，接著的同學要將短語說全，這樣依次進行。這個游戲可以幫助記憶單詞，并且不會將短語中的單詞丟掉，而且調動了學生的積極性。

三、通過“自學”培養學生的自信心。

　　我利用錄音機放Let’s chant ，讓學生聽，聽后自己模仿，并自己翻譯意思。學生的能力得到了展現，信心也倍增，使他們有一種滿足感。

　　在這節課上利用了多煤體輔助教學，在教授過程中也有不足的地方，比如說，本節課在短語及句型的講解中能運用體態語表現出來會更好，給學生更多的記憶空間，以后的教學中應該多注意。

　　教學反思

　　正如著名教育家葉圣陶先生所說的那樣，對于一節課，我們所看重的，不是老師的精彩表演，而是學生的表現。

　　綜觀整節課，我以培養學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“活動教學”為主線，以小組合作學習為手段，以形象的圖片、實物為輔助，力求給學生創造一個開放、真實、平等、和諧的交流環境。

　　如果教學時間比較充裕，學生的英語學習程度較好，我覺得在拓展部分可加入小組的故事表演，如“小蝌蚪找媽媽”等故事，不光讓學生用所學語言說、演，而且能活用，讓學生在參與、協作、交流中展示自己的才華，讓他們充滿自信，感受成功。

　　PEP小學英語三年級下冊《Unit6：At the Zoo》第二課時教學設計

　　時間:1970-01-01 08:00來源:/retype/zoom/3c99bf543c1ec5da50e27093?pn=2&x=0&y=0&raww=20&rawh=15&o=png_6_0_0_658_109_22_17_892.979_1262.879&type=pic&aimh=15&md5sum=6465472c2637ebbf32504320fbecf467&sign=4895189764&zoom=&png=0-218&jpg=0-0" target="_blank">點此查看

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　　一、教學目標1．知識目標：在學習big,small.long,short幾個形容詞的基礎上，學習新句型：It has ? and ?.和Oh, it’s? so funny.2．技能目標：能夠熟練運用單詞和新句型描述喜歡的動物并能夠在實際情景中運用。3．情感目標：讓學生進一步感受到學習英語的樂趣，

　　一、教學目標

　　1．知識目標：在學習big,small.long,short幾個形容詞的基礎上，學習新句型：It has ? and ?.和Oh, it’s? so funny.

　　2．技能目標：能夠熟練運用單詞和新句型描述喜歡的動物并能夠在實際情景中運用。

　　3．情感目標：讓學生進一步感受到學習英語的樂趣，積極參與交際活動，培養他們樂于與他人合作交流的習慣。

　　二、教學重點和難點

　　重點：在情景中運用small, big, long, short, tall幾個形容詞和句型It has ? and ?/ Oh, it’s? so funny.

　　難點：讓學生在習中得以掌握have 和 has 的區別并能運用。

　　三、教學媒體設計

　　為了讓學生感受并學習到地道的英語發音，又留給學生足夠的練習時間，所以我選擇了幾個空中英語資源片斷，在恰當的時機引人課堂。

　　四、教學過程

　　Step1 復習熱身Warm-up

　　唱英語歌曲 Hop? Brown? Squirrel

　　（2）播放Let’s do錄音 學生隨音樂節奏邊說邊做：Tall, tall ,tall,make yourse

　lf? tall. Big,big,big,make your eyes big. Long,long,long,make your arms long. Short,short,short,make your arms short.

　　【通過課前熱身，讓學生在歡快的氣氛中鞏固復習形容詞

　　big,small.long,short，并在動作中鞏固掌握，為后面的運用做好鋪墊。】 Step 2．新課呈現--Let’s learn

　　（1）學習單詞tail

　　T: Touch your nose. / Touch your ear./ Touch your eyes./? Touch your mouth.學生隨教師的指令作出相應的動作。

　　T:Touch your tail. 聽到這個指令，學生不解，師適時教單詞tail 。

　　（2）學習句型It has ?

　　課件(視頻片斷1)出示動物的陰影圖形，讓學生猜:What ‘s? the animal ? 之后教師運用句型:It has ?描述動物的主要特點并引導學生理解。

　　【通過課件呈現動物，并創設出真實的情景，學生在老師的引導和描述下會自然而然的動腦思考，很快就會對句型有了初步的認識和理解。】

　　聽Sally 的示范發音（視頻片斷2），再跟讀句型It has ?和It has big ears and small eyes./ It has long nose and short tail.

　　【注意引導學生仔細聽發音示范，辨別讀音，再對照Sally的口型嘗試發音練習，確保學生有準確的讀音，正確的發音方法，并掌握新句型。】

　　小小練習：學生描述自己手中的動物玩具，鞏固It has ?句型。

　　（3）學習句型Oh, it’s? so funny.

　　教師出示一個大玩具熊，引導學生描述，并引出句型Oh, it’s? so ?.

　　之后，聽Sally 的示范發音（視頻片斷3），然后跟讀句型It’s? so big/It’s? so funny.

　　鼓勵學生運用It’s? so?描述身邊的事物，如：玩具、文具、教室裝飾等。

　　（4）觀看動畫（視頻片斷4），師提出問題考察學生的理解：Can you understand the text? Who can tell the meaning ?

　　【播放動畫向學生完整的呈現了本課的教學內容，學生根據自己在真實情景中的理解對課文的大意進行說明，發揮了學生的主動性，培養了學生的聽力和理解能力，同時通過給小組加分，再次激發了學生的學習欲望。】

　　（5）出示Sally 的示范朗讀（視頻片斷5），跟讀對話。

　　【在理解課文的基礎上，設計最常規的跟讀環節，有助于糾正學生的語音語調，培養良好的聽說基礎。】

　　Step3 趣味操練 (Practice)

　　分角色朗讀對話、表演對話

　　首先師生合作分角色朗讀，然后三人一組練習，最后展示表演。

　　【表演對話是對課文內容的模仿呈現，在一定程度上起到鞏固操練的作用，但是僅有這樣的操練是不夠的，因為語言的生命力在于交際和運用，所以說在下面設計了一系列的游戲，旨在開發學生思維，培養學生的語言運用能力。】 游戲：猜一猜

　　點擊課件，出示經過剪輯的動物圖片，比如大眼睛或者短尾巴等，讓學生運用?has ?描述自己猜到的動物，師再次通過課件來顯示正確答案，并給予評價和鼓勵。

　　游戲：你說我猜

　　一生描述某種動物的特征，然后其他學生猜，描述正確和回答正確的同學都可以為小組加分。

　　（4）自畫像：運用I have ?來簡單描述自己的長相特征。（師首先示范，讓學生領會其意圖，再讓學生嘗試。）

　　Step 4 課堂評價 (Assessment)

　　（1）統計各小組的得分情況，得分最多的為勝利。

　　（2）唱歌曲 At the zoo

　　Step 5 總結回顧(Warm-up)

　　五、教學反思

　　1．本課的教學目標是幫助學生學會使用新句型It has ? and ?.和Oh, it’s? so funny. 以及形容詞big,small.long,short來描述動物和人物。本來Let’s? talk 是這個單元的第一課時，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調整，第一課時先學習新單詞，把對話放在了第二課時來教，目的是分散難點，重點突破教學目標。在我的教學中，很多時候都是這樣做的。事實上，這樣的小調整可以幫助我們在教學中輕松達到教學目標。

　　2．對于這節課的整體教學思路，我本著條理清楚、循序漸進、高效實用，又兼顧培養興趣的原則來設計。在復習環節，我設計了最簡單的聽聽做做活動，來復習上節課的單詞，又活躍氣氛，調動學生積極性。新課環節，我很清晰的把握教學思路，由新詞到新句，循序漸進，慢慢突破重難點，這樣到讀課文、演課文時就很輕松了。操練環節，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習中，學生的思維活躍，互相碰撞著，時時產生出異樣的火花，必然達到運用語言、創造語言的目的。

　　3．在資源的利用上，我做了一定的選擇，刪掉了空中英語資源中老師的講解和英漢互譯的過程，只是截取了幾個空中英語資源的片斷，在最恰當的時機出示，讓它發揮出最佳的效果。這樣做，原因是想在課堂上還給我與學生更多的交流機會，我會有更多的主動權，教學也會有更大的靈活性，同時留給學生更多的練習時間。對于農村里一點英語基礎也沒有的孩子們來講，他們最需要在一節課堂上得到更多的練習機會。