一、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　本節(jié)教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)營造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為思維訓(xùn)練提供了良好的氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到了有效的鍛煉。

　　教學(xué)中，我組織學(xué)生利用教師提供的信息資源庫，在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行“自主、協(xié)作學(xué)習(xí)”，通過人機交互學(xué)習(xí)和認知材料有機地聯(lián)系在一起，學(xué)生主動獲取知識，經(jīng)歷“學(xué)習(xí)——總結(jié)——交流”這一過程，進行了知識的再建構(gòu)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

　　二、提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)

　　在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生課前查找詹天佑的資料，課上感悟詹天佑的愛國精神和杰出才干，面對互聯(lián)網(wǎng)上和教師提供的網(wǎng)頁課件中大量的信息，能夠進行搜集、瀏覽、篩選和分析利用，從而提取有效信息，這一過程中學(xué)生收集信息，處理信息的能力就不斷地得到了提高。

　　三、建立了新型的師生關(guān)系

　　新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)強調(diào)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，教師則成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生知識建構(gòu)的幫助者、促進者。在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)建自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的信息資源平臺，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸，學(xué)生接受的狀況，建立了民主和諧的新型師生關(guān)系。

　　總之，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我利用大量資料制作的專題性頁，豐富充實了課文內(nèi)容，使學(xué)生自主探究成為可能。因此，專題性站猶如一桌桌豐盛的精神大餐，為學(xué)生成長提供了多元營養(yǎng)，它改變了固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了變化、開放、多樣的現(xiàn)代教學(xué)模式，成為信息技術(shù)與課程整合的一種有效途徑。如何在信息技術(shù)這條快車道上前行，我愿與在座的各位老師共同探索，共同收獲。