【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總八篇

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)教學(xué)：了解回憶性的敘事文的主要特點(diǎn)；掌握“賦、敷、衍、稚、逮、絡(luò)、繹、娓、蘊(yùn)、摹”等字。

　　2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)按照內(nèi)容劃分文章的段落層次，概括文章的中心思想。

　　3、思想情感教育：感受作者對(duì)老師的真切感情。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　 1、重點(diǎn)：把握先生教誨學(xué)生的五個(gè)事例。

　　2、難點(diǎn)：先生的“揶揄”之語(yǔ)。

[教學(xué)方法]

　　 講授法。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　3課時(shí)。

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、掌握“呵、絡(luò)、繹、蘊(yùn)、癖、悼”等生字詞語(yǔ)。

　　2、理清全文思路，歸納錢先生教誨學(xué)生的五個(gè)事例。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　 1、重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)、理解，錢先生教誨學(xué)生的事例。

　　2、難點(diǎn)：概括錢先生教誨學(xué)生的五個(gè)事例。

[教學(xué)方法]

　　 講解法、討論法。

[教學(xué)過(guò)程]

　　 （一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，教誨過(guò)我們，使我們得以茁壯成長(zhǎng)的老師將會(huì)永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。今天，我們就要學(xué)習(xí)謝稚柳先生通過(guò)對(duì)少年讀書生活的回憶，來(lái)表達(dá)他對(duì)老師的深切懷念之情。（板書課題）

　　（二）課題簡(jiǎn)析，作者介紹。

　　1、 課文題目告訴了我們什么？

　　學(xué)生討論，明確：

　　①、回憶性、記敘性

　　（投影） ②、點(diǎn)明地點(diǎn)。

　　③、“情” 中心內(nèi)容

　　2、 題目又使我們產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生討論、歸納：

　　①、關(guān)于“寄園”……

　　（投影） ②、為何難忘？

　　③ 、怎樣的一種感情？

　　3、 要求學(xué)生帶著這些問(wèn)題，默讀課文，分別用一句話概述。

　　學(xué)生討論，明確：

　　①、寄園——作者少年時(shí)求學(xué)的地方（讀書園）

　　（投影） ②、難點(diǎn)——錢名山先生的教誨。

　　③、情 ——對(duì)錢先生的深切懷念之情。

　　作者：謝稚柳，現(xiàn)代著名畫家、書法家。（投影出示作者照片）

　　（三）字詞教學(xué)，幻燈出示。

　　１、加點(diǎn)字注音：

　　呵斥（ ）（ ） 懊喪（ ） 蘊(yùn)寓（ ） 悼念（ ） 賦（ ）

　　敷衍（ ）（ ） 臨摹（ ） 促膝（ ） 馳騁（ ） 瓣（ ）

　　癖好（ ）（ ） 悚然（ ） 佇立（ ） 熟諳（ ） 寥（ ）

　　揶揄（ ）（ ） 靈柩（ ） 怠慢（ ）

　　２、根據(jù)語(yǔ)意，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　（1）說(shuō)話急躁，神色嚴(yán)厲，形容發(fā)怒時(shí)的神情。 （ ）

　　（2）前后相接，連續(xù)不斷。 （ ）

　　（3）形容講話生動(dòng)、使人愛聽。 （ ）

　　（4）像茅草堵塞著道路，忽然被開通了，比喻思想忽然開竅，立刻明白了某個(gè)道理。

　　（5）喜愛學(xué)習(xí)，不知疲倦。 （ ）

　　（四）聽課文錄音，思考：

　　文章以敘為主，是一篇記敘文，離不開寫人記事

　　文章：難忘寄園 難忘錢先生 具體事例

　　1、明確文章中哪些段落是具體記敘事件的？

　　2、閱讀課文有關(guān)段落，完成課本練習(xí)一表格第一列內(nèi)容。小組討論，書面完成內(nèi)容（投影）記敘了什么事情

　　（1）見課文

　　（2）每天晚上，圍坐在錢先生周圍，促膝聊天。

　　（3）常到錢先生的書房去欣賞，臨摹藝術(shù)作品。

　　（4）錢先生評(píng)論“我”的一幅畫。

　　（5）錢先生批評(píng)“我”炫耀詩(shī)才。

　　小結(jié)歸納：五件小事，構(gòu)成了一幅嚴(yán)格而又和諧的“寄園讀書圖”，充分表現(xiàn)了錢名山先生循循善誘，嚴(yán)而有格的教學(xué)特色，這就是“我”終生“難忘的原因”。

　　（五）分組分段朗讀課文。

　　（六）課堂練習(xí)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　難 忘 寄 園 情

　　謝稚柳

　　回憶性 師生之情

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。

　　2.能舉例說(shuō)明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。

　　3.了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。

　　運(yùn)用圖片說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差別，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，

　　發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

　　使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)世界

　　文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

　　城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。

　　2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。

　　3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。

　　“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來(lái)的寶貴財(cái)富，為我們研究人類的文明史，以及人類與環(huán)境間的關(guān)系，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等有著重大的價(jià)值。故本節(jié)的重點(diǎn)是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義”。

　　聚落形式是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，主要采用了分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小老師,向其他同學(xué)展示個(gè)人的想法和小組的討論結(jié)果。

　　課前準(zhǔn)備：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接著學(xué)生按小組合作分析、解決問(wèn)題。課前準(zhǔn)備提出要求如下：（1）搜集城市與鄉(xiāng)村的不同景觀圖片，分析城市與鄉(xiāng)村有何差別；（2）搜集民居建筑圖片以及當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資料，分析形成建筑特色的原因；（3）復(fù)習(xí)前面世界人口分布知識(shí)，了解人口密集地區(qū)的地形。

　　[導(dǎo)入新課] 人類可以說(shuō)是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”，在人類發(fā)展的過(guò)程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請(qǐng)同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學(xué)生邊回答，教師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）

　　[承轉(zhuǎn)] 城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。

　　講述新課：

　　[一] 講述“聚落的形態(tài)”，按以下步驟：

　　在學(xué)生了解聚落的概念后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞，再舉些例子。

　　[承轉(zhuǎn)] 我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬(wàn)的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？

　　1． 讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞，討論生活在城市里有

　　哪些好處？

　　[啟發(fā)] 教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無(wú)農(nóng)田、果園、魚塘等方面對(duì)比，說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。

　　[討論] 讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個(gè)人的所見所聞，教師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活?yuàn)蕵?lè)的內(nèi)容等方面來(lái)比較城市與鄉(xiāng)村的差別；并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺(tái)當(dāng)小教師，與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。

　　[教師小結(jié)] 教師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格：

　　2． 教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動(dòng)等方面來(lái)討論城市與鄉(xiāng)村的差別。

　　[講述]：通過(guò)同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，具有很大的生活、活動(dòng)空間。而城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并對(duì)周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動(dòng)作用。生活在城市的確存在很多的好處。

　　但是，城市本身也存在著很多的問(wèn)題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會(huì)，哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為城市存在著哪些問(wèn)題呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來(lái)進(jìn)行討論。

　　[小結(jié)] 隨著城市的發(fā)展，人們對(duì)自然環(huán)境的改造越來(lái)越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強(qiáng)城市的綠化，管理與保護(hù)。在城市的建設(shè)中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來(lái)。

　　[過(guò)渡] 前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市。

　　3． 教師展示動(dòng)畫：課本P52由村莊演變?yōu)槌鞘械倪^(guò)程，討論城市發(fā)展過(guò)程。簡(jiǎn)要分析城市發(fā)展條件。

　　[教師提問(wèn)] 聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識(shí)，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。那么，結(jié)合人口的分布情況，分析討論：在哪些地方容易形成聚落呢？

　　[啟發(fā)] 世界人口密集區(qū)域分布在哪些區(qū)域？為什么？那些地區(qū)的地形如何？氣候如何呢？如：我們冀州的地形如何？

　　學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)，討論。

　　[小結(jié)]：聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響。氣候溫和、水源豐富、交通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落。

　　[承轉(zhuǎn)] 由于環(huán)境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）風(fēng)格不同。為什么呢？

　　[討論] 把學(xué)生分成3組，展示課前搜集的“東南亞的高腳屋”、“北非的平頂屋”、“北極地區(qū)的因紐特人的冰屋”的圖片，討論不同建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系。

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)：我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣兀浚▽W(xué)生回答）

　　[教師總結(jié)]：世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系

　　密切，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。

　　[承轉(zhuǎn)] 正因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了很多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。

　　4．講述“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”

　　[展示] 各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，然后請(qǐng)學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性？

　　[學(xué)生思考討論] 教師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富，它體現(xiàn)了不同歷史時(shí)期某個(gè)城市、某個(gè)民族、某個(gè)國(guó)家的文化精神，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。

　　[教師提問(wèn)] 有人在古代建筑物下刻寫“XXX到此一游”，這種做法對(duì)嗎？（不對(duì)）為什么？（學(xué)生討論）

　　[小結(jié)]：文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科研價(jià)值，保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類各個(gè)時(shí)期的文化精神、社會(huì)制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！

　　[課堂總結(jié)] 課件展示課堂板書設(shè)計(jì)，概括本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)：

　　1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式；兩者的差別；

　　2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。

　　3.世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)

　　[課堂鞏固]

　　1． 鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動(dòng)搭配正確的一組是 （ ）

　　A.農(nóng)村——放牧B.牧場(chǎng)——伐木 C.漁村——捕魚 D 林場(chǎng)——種植

　　2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是（ ）

　　A．城市自然景觀改變小、建筑密而高B 鄉(xiāng)村道路縱橫交錯(cuò)，網(wǎng)線密集

　　C．城市人口密度大，商店、學(xué)校多 D鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富

　　3．影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有（ ）

　　① 地形 ② 資源 ③ 土壤 ④ 水源 ⑤ 氣候 ⑥ 植被 ⑦ 地質(zhì) ⑧ 交通

　　板書設(shè)計(jì)

　　一、聚落的形態(tài)

　　1．什么是聚落

　　2．聚落的形式

　　3．城市與鄉(xiāng)村的差別

　　二、聚落與地理環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系

　　1．聚落的形成與發(fā)展

　　2．聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系

　　三、世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)

　　1． 什么是世界文化遺產(chǎn)

　　2． 保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義

　　教學(xué)后記

　　本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用了分組合作式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生小組分工合作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

　　本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生的能運(yùn)用自己學(xué)到的地理知識(shí)去解析身邊的事物，真正做知識(shí)的“學(xué)以致用”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣有所提高。在如下的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才是真正有效的：當(dāng)學(xué)生感覺到別人在關(guān)心他們；對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答仯豢吹搅顺晒Φ臋C(jī)會(huì)；對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。這樣才能最好使新課程標(biāo)準(zhǔn)得以實(shí)際上的實(shí)施。