《大雨和小雨》小班藝術教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《大雨和小雨》小班藝術教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
熱愛音樂，是兒童的天性。歡快、柔和、優美的音樂能培養幼兒良好的感受性，豐富的想象力，進而美化其心境，陶冶其情操，促進其發展。《綱要》中指出教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物，要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。《大雨和小雨》正是這樣一個富有童趣并蘊含著豐富的想象力，表現力的教育活動。
《大雨和小雨》的教學結束了，我從教案的設計，教學的準備，教學的實施一步一步地走了過來，在此過程中，我體驗到了其中的艱辛，也從中吸取了經驗。我覺的本次活動課成功之處有以下幾點：
一 利用多媒體輔助教學，激發幼兒的學習興趣
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”小班幼兒年齡小，他們的學習在很大的程度上受興趣、情感的支配。在本節教育活動中，為了能更好地幫助幼兒理解歌詞內容，我運用了多媒體。當我將鼠標輕輕一點，屏幕上出現了下大雨下小雨的情景，并伴有雨聲，幼兒的眼睛緊盯著屏幕，完全沉浸于雨的世界，他們興趣盎然，大多數幼兒能用他們稚嫩的語言表達出畫面的內容，對歌詞的理解又加深了一步。多媒體輔助教學，使本節教育活動，課堂氣氛生動有趣，幼兒的學習興趣激發出來。
二 注重幼兒的主體性，引導幼兒積極的發展
《綱要》指出幼兒是學習的主體，教師是引導者、參與者、合作者，在音樂活動中，只有引導幼兒作為一個主動的參與者來進行音樂的感知，想象，再現，創造等活動，才能真正發揮幼兒的主體性。
本節活動課難點是：能夠大膽地用聲音，動作來表現大雨和小雨。在這一環節中，有個幼兒用雙手使勁的拍打桌子來表現大雨，這是我根本就沒想到的，超出了我所預先設計的軌道，以往我會制止這種行為，認為這是一個錯誤。這次我沒制止，只是再請其他的幼兒來表演，孩子們想出了許多表現大雨，小雨的動作，聲音。現在我明白了，如果當時我制止了那名幼兒的行為，會或多或少對后面的創編有所影響。也會使孩子變的機械，呆板，失去自我。作為教育者的我，應更新教育觀。知道幼兒是學習與發展的主體，他們之間存在著各種差異，應該尊重孩子音樂學習的興趣與需要，尊重孩子對音樂的獨特感受，使孩子們在積極的狀態中體驗音樂，發揮他們獨立性和主觀能動性。
在這一環節中，幼兒們隨著音樂展開了豐富的想象，有的用粗粗的聲音來表現大雨，用細細的`聲音來表現小雨；用跳起來的動作表現大雨，雙手輕輕的擺動表現小雨；………不管怎么做，孩子都很快樂，他們用自己的方式表現出音樂中的大雨和小雨。在活動中，我不斷地鼓勵他們開動腦筋，激發他們的求異思維，“有沒有新動作了，有沒有新的聲音了”。在我不斷激勵下，他們的膽子越來越大，越來越自信。我們要為孩子們提供一個能促使他們主動性更好發揮的環境，讓他們在理解、感受音樂的基礎上，在老師創設的情景下充分發揮他們主動探索、自主創新的精神。
在收獲著成功的同時，也有著不足和遺憾。上完本節活動課，我最大感觸就是：提問也是教學過程中的一個重要環節。好的提問能調動幼兒的學習積極性，發揮幼兒的思維、想象、創造力。在活動中我請幼兒說說：“大雨和小雨的不同點是什么？”當這個問題提出來后，沒想到孩子們都在那兒不知所措，沒反應。原本預想的熱烈場面一下子冷了下來。我想可能是我沒有考慮到幼兒現有的認知水平和口語表達能力，從而沒有激發幼兒回答問題的興奮點，讓孩子有點不知所措。同時沒有根據幼兒的反應及時做調整，從而沒有很好的實現師幼互動。
這就是我在活動《大雨和小雨》中得到的一些感受，其實還有很多想法在腦海里轉悠，想找一個突破口，我想，我會用實踐去感受、去進步。
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