《解決問題的策略——倒推》聽課反思范文
五月九日下午，聽了兩節(jié)《解決問題的策略——倒推》數(shù)學(xué)課；教學(xué)設(shè)計(jì)各不同，但是效果一樣好。
第一節(jié)，臨泉路第一小學(xué)王玲老師想方設(shè)法降低難度、由淺入深層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一步一個(gè)腳印，學(xué)生輕松獲取新知。首先用在方格圖中找大門標(biāo)位置導(dǎo)入新課，初步感知倒推策略，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。接著出示準(zhǔn)備題：一杯果汁，喝了60毫升后，又倒入80毫升，現(xiàn)在有240毫升，這杯果汁原有多少毫升？處理了例題，分散了難點(diǎn)；進(jìn)一步感知倒推策略。然后出示例1：學(xué)生獨(dú)立解決，由于上面的鋪墊，學(xué)生水到渠成。師生共同交流分析完例1后，適時(shí)提問：這兩題有什么共同點(diǎn)？學(xué)生回答都用了倒推策略。小結(jié)：知現(xiàn)在，求原來，用倒推。在例2的學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同解法，允許個(gè)性化的思考，發(fā)展了學(xué)生的思維。練一練用線段圖幫助學(xué)生理解24張并不是畫片的一半，24加1才是畫片的一半，抽象變直觀，難懂變易學(xué)；這里讓學(xué)生體會(huì)出注意順序，小結(jié)：后發(fā)生變化的先倒推。
數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)人文思想，用心教育隨處可見。比如，在例1的出示時(shí)，教師配上自己的文字，爸爸給倆孩子倒果汁，發(fā)現(xiàn)不一樣多，又從多的倒入少的里，到一樣多為止。體現(xiàn)了爸爸很公平，不偏愛某個(gè)孩子。另外，結(jié)束語是解決問題時(shí)可以倒推，但是時(shí)光不可以倒流，希望大家珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，好好生活。
第二節(jié)，香格里拉小學(xué)劉磊老師單刀直入，直接出示例1：你能試著解決嗎？讓人提心吊膽，捏一把汗。沒想到在隨后的.交流匯報(bào)中，學(xué)生也漸漸明白了。接著出示：小明原有一些郵票，送出一些后，還剩52張，小明原有多少張郵票？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了問題，沒法算、缺條件。教師的故意缺項(xiàng)，突出了變化過程，讓學(xué)生體會(huì)了沒有變化過程不能解決問題。劉磊老師大膽的設(shè)計(jì)、充分地放手、勇敢地挑戰(zhàn)給我們留下了深刻的印象。
看來不同的設(shè)計(jì)能取得同樣好的效果，只要你用心教學(xué)，形式和方法可以不拘一格。
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