《解決問題的策略》的聽課反思
本周四，聽了蔣老師的一節(jié)課《解決問題的策略》，看得出來蔣老師的這節(jié)課準(zhǔn)備的非常充分，不僅對教學(xué)環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計，而且制作了課件。
本節(jié)課中我覺得最精彩的部分，是蔣老師創(chuàng)造性的把教材上的第二個例題改為和第一個例題相吻合的故事情境。設(shè)計了一個和例題形式相同，但是又和例1更銜接的問題情境：“王大叔要裝飾自己的羊圈選擇三種不同的花——菊花、月季花、海棠花最少選購一種，最多三種，可以有多少種選法。”這樣的改變，讓學(xué)生更容易接受，很自然的'投入到情境的學(xué)習(xí)中。
整節(jié)課，蔣老師很注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，多次讓學(xué)生自己搜集、整理題目中的重要信息，而認真審題是解題的關(guān)鍵。在教學(xué)例1“用18根1米長的柵欄圍成一個長方形花圃”，例2“選購月季花，最少選1種，最多選3種，有多少種不同的選法？”后，均安排了審題的環(huán)節(jié)，例1問“從這句話中知道了什么數(shù)學(xué)信息？”，例2問“你是怎樣理解‘最少選1本，最多選3本’的？”引導(dǎo)學(xué)生通過認真審題明確例1是要找出長方形所有不同的圍法。例2是要找出選1種或2種或3種花的所有不同的選法。讓學(xué)生在理解題意后明確列舉的目的，把每種答案都找出來，就需要一一列舉。
本課容量較大，我覺得如果能在課上更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓更多的學(xué)生所以說你是怎么想的，你打算怎么解決這個問題，可能學(xué)生學(xué)得更主動。看得出來蔣老師在鞏固練習(xí)部分也是花了心思精心設(shè)計的，先讓學(xué)生完成“石頭、剪刀、步”的一一列舉，然后很自然的出示練一練中玩飛鏢的游戲。
整潔課教學(xué)思路非常的清晰，值得學(xué)習(xí)。
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