高中體育教學的學生學習興趣提升策略論文
摘要:隨著我國教育的不斷改革和發展，新課標提出，在高中學習階段，學生不僅要注重成績的提升，更要注重擁有一個健康的身體。面對新課標改革中提出的這項要求，體育課的重要性也就凸顯出來。體育課能夠給高中學生離開課桌、教室，放松和鍛煉的場地和器材，能夠讓學生通過運動增強體魄，以實現更好地學習。但目前高中的體育課堂教學現狀并不容樂觀，學生缺乏運動積極性、教師教學方法不到位等，嚴重影響了體育課的順利開展。筆者認為，體育課對高中學生來說起著非常重要的作用。所以體育教師必須改變教學策略，實現興趣化教學，以提高體育課的效率。
關鍵詞:高中;體育課;興趣;提升
1高中體育課教學現狀
作為現在素質教育體系中很重要的一個環節，體育課已經成為高中時期必不可少的一門學科，雖然現在體育課越來越受到重視，但是仍然存在很多的問題。首先，是很多老師的問題，在很多的文化課老師的眼里，體育課是可有可無的學科，也使得很多學校的體育課“名存實亡”，每周只有一到兩節體育課也被換成了語文數學英語等學科，老師的輕視是體育課不能如實實行的根本原因。其次，在很多學校的體育課上出現了兩個極端，其一是體育課略顯沉悶，并不像是一門戶外課程，倒是向著文化課轉化，在體育課上，老師機械式的要求學生學習一些動作，如太極拳，整節體育課都是在練習太極拳，這就讓學生對體育課也很反感，覺得體育課和文化課沒有區別，都是枯燥乏味的重復練習，缺失了體育課本該有的活躍和積極。另一種課堂情況恰恰相反，體育老師十分松散，除了剛開始上課時的點名，之后學生都是直接自由活動，反而讓體育課更多的變成了茶話會，沒有了課堂本該有的氣氛，雖然這樣的體育課學生很喜歡，但是這樣的體育課設置了還有什么意義呢?豈不是變相的給學生放了45分鐘的假期?過于松散的課堂讓學生懈怠，對于體育課的認知也完全的發生偏移。當然，體育課的場地和器材提供不到位也影響著高中體育課程的開展，不利于體育教師更好的進行體育教學。
2如何提升高中體育教學中的學生學習興趣
正是由于目前高中體育課的教學過程中出現了一些問題，所以教師必須針對體育課中出現的問題進行探究和解決，“對癥下效”，才能夠快速解決問題，以提高高中體育教學課堂的趣味性，提高學生的體育課參與度。筆者也將結合自身教學經驗，為提高學生的體育學習興趣，創建一個趣味、高效的體育課堂，提出以下建議。
2．1課堂巧設疑，吸引學生興趣
每一個人都有好奇心，教師要想吸引學生的學習興趣就要抓住學生的好奇心，讓學生在好奇下投入到體育課堂中。教師要有目的的為學生設置疑問，讓學生在好奇下親身體驗從而解決疑問。這樣不僅能夠讓學生注意力都集中在體育課堂上而且還能夠順利完成教學任務，讓學生參與到體育活動中。體育教師在教學時，要注意兩個方面的疑問設置。
2．2理論課上設疑問，掌握體育小知識
首先在理論課上，教師要傳授一些體育知識和保護知識，這樣能夠讓學生安全正確的進行活動。面對體育理論課，學生的興趣更低于課外體育教學課。所以教師可以通過疑問，讓學生們來回答問題，用這種方法增加學生的體育知識，最后通過視頻、課堂講解等方式進行揭秘。比如說教師可以在課堂上開設搶答活動排球、籃球、足球比賽各需要多少參賽選手、跑步前應該做哪些熱身運動、跑步后又該做哪些放松運動?等。教師可以將學生分為小組，讓學生進行搶答，這樣能夠讓學生牢牢掌握知識，還能夠提高學生的課堂注意力，讓課堂活絡起來。
2．3教學課上設疑問，體驗鍛煉找答案
在進行理論課時，教師就可以通過體驗式教學來設置疑問。比如說步幅與速度的快慢有關系嗎?、進行體育跑步時蹲踞式起跑與站立式起跑有什么差別?等。這些問題的設置，學生們并不能夠立即答出，這時候教師就可以讓學生通過跑步活動來選擇答案，通過體驗幫助學生一步一步探索，從而在練習中尋找答案。
2．4教學語言生動、活躍課堂氣氛
教師的教學語言能夠直接影響課堂的氣氛和環境，能夠影響學生對體育課的喜愛程度。很多學生一提起來體育教師，就認為體育教師很兇，說話聲音大而且不留情面。所以體育教師必須改變學生對自己的這種觀點，通過改變語言、態度等，讓體育課變得輕松、幽默，而不是僵硬、壓力。
2．5將體育活動生動化、提高學生參與積極性
教師要致力于帶領學生去體會體育運動中無窮無盡的樂趣，把體育活動描述的吸引人，并且要鼓勵學生去積極參與和體驗。比如說教師在進行體育描述時，要抓住體育活動的重點進行描述，讓學生一聽覺得有意思并且能夠注重體育活動的`重點。比如說在進行跳遠訓練時，教師要強調空中的“身輕如燕”、落地的“穩如泰山”。再比如說進行快速跑步訓練時，教師可以讓學生有種緊迫感、追逐感。教師可以將學生分為各小組，每組學生占一個跑道。下一個起跑的學生比第一個其起跑的學生要慢三分鐘。教師要求上一個學生不能夠被下一個學生超過，這樣學生就會有一種緊張感和刺激感，在心理壓迫下就會快速的完成體育任務。
2．6重視語言的鼓勵作用，培養學生自信心
此外，教師還要注意對學生的鼓勵和支持。有些學生在進行耐力跑步時，會因為一些原因堅持不下來，動不動就想放棄。這時候教師一定要在學生身邊鼓勵學生，教師可以讓身邊的學生一起大聲為這些學生吶喊加油，還可以為學生鼓掌等幫助學生堅持下來。這樣學生不僅會充滿力量和自信，而且還會完成對自己的挑戰。總之，語言藝術是體育教師在教學時必須采用的藝術。教師要利用各種語言、語調等吸引學生的興趣，讓學生積極參與體育活動，并且勇敢的完成對自我的挑戰。
2．7教學與游戲結合、增加學生參與度
游戲是最能夠吸引學生注意力的教學方法，每個學生都喜歡去做游戲，因為不僅能夠收獲快樂還會緩解壓力。尤其是面對高中生，高中生學習壓力大、課業重，教師要利用體育課巧妙地緩解他們的壓力，讓他們在放松的情況下完成體育活動。在上課之前，教師要明確這節課的活動目的。到底是想鍛煉學生的跑步能力、跳遠能力還是各種球類等活動。明確后，教師就可以設計與之相對應的小游戲來進行體育教學。比如說教師要想鍛煉學生的反應能力，就可以帶學生們玩“貼煎餅”，這個游戲不僅能夠讓所有的人參與進來，還能夠通過學生選擇的不可預知性讓游戲緊張起來。在緊張和刺激下，學生的頭腦會更加靈活，反應也就會更加靈敏。再比如說教師想要鍛煉學生的投球準確性和觀察力，教師就可以讓為學生分組，學生兩兩搭配，來進行投球，并且可以通過“獎懲制度”，輸了的學生要完成一圈跑步比賽而贏了的學生就是觀眾等來激勵學生進行比拼。這些游戲的開設能夠活躍課堂氣氛，并且能夠將教學與游戲相結合，既創造一個輕松、愉悅的課堂環境，又提高學生的參與度，完成了教學任務。
2．8巧妙利用教學器材，實現教學目標
體育課囊括很多活動，跑步、球類、跳繩、跳遠等數不盡數。所以教師要巧妙的利用各種教學器材，豐富體育教學課堂，并且由淺入深的帶領學生走入體育的世界。在體育課教學之前，教師可以制定學期目標。這一個學期想要學生通過各項體育活動，獲得什么樣的體育技能。比如教師想要通過體育課活動幫助學生提高投籃技能，那么老師就可以通過鍛煉學生的耐力、觀察力等實現籃球教學。教師在學生學會一些技巧后，還可以通過舉辦比賽來檢驗學生的學習成果。讓學生在比賽與配合中獲得成功的喜悅，從而實現教學目的。
3將體育課與生活連接，培養學生的體育鍛煉意識
體育課的教學課堂之所以出現了一些問題，是因為教師的體育教學課堂沒有與生活實際相聯系，導致學生體育鍛煉過于課堂化。此外單單依靠體育課上的教學就想要學生獲得一個健康的身體是不現實的，因此，教師要將體育課與生活相連接，讓體育課“生活化”，筆者也將提出以下建議:
3．1教學內容與生活鏈接，增加教學內容趣味性
在體育教學時，教師要盡可能的將體育活動與生活相聯系。這樣學生不僅能夠把握體育活動的要點，還會覺得體育活動有意思，便于學生進行體育活動鍛煉。如在進行投擲教學時，教師就可以讓學生想象生活中的“拋擲秧苗”的場景，抓住“拋擲”的要領，學生也就自然而然的規范了動作。再如設計接力賽時，教師可以為學生創設生活情境。為接力賽緊張、刺激的氛圍下注入趣味。教師可以讓學生假設“搬運物資”，學生通過接力傳送物資。這樣接力賽不再是鍛煉學生速度和反應能力的一項體育運動，也成為了學生的一項生活游戲。所以教師要盡可能地講體育教學內容和生活鏈接，讓學生抓住體育活動要領，在熟悉的生活情境下進行體育鍛煉，增加學生的參與度。
3．2注重在生活中培養學生的體育鍛煉習慣
因為體育課程的開設有限，上課時間也有限制。所以體育教師在進行教學的過程中應盡可能的將體育課與生活連接，讓學生在生活中也養成體育鍛煉的習慣。比如說教師在教學過程中可以選擇一些比較典型的、簡單的體育活動，如俯臥撐、仰臥起坐、跑步等。教師可以讓學生為自己制定一項每天都能完成的體育活動，比如每晚做幾個俯臥撐等。并且在每節課上課之前可以提問學生有沒有做、感受如何等。這樣能夠幫助學生養成日常生活鍛煉的習慣，還能夠讓學生鍛煉自己的身體，增加上體育課的興趣。總而言之，高中體育課在學生高中學習階段起著不可缺少的作用，目前高中體育課堂教學過程中還存在一些問題。所以教師必須積極解決體育課問題，改變教學策略，以提高學生的體育學習興趣。教師不僅要幫助學生鍛煉身體，還要幫助學生愛上體育運動、學習體育精神。所以，在教學過程中教師必須通過創新教學方法和手段、改變教學態度和語言等方式豐富體育課堂，這樣才會抓住學生的學習興趣，從而創造一個高效、趣味的體育課。
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