淺談普通高校實施三自主教學現狀的分析教育論文
論文關鍵詞：新鄉普通高校，公共體育課程；“三自主”教學
論文摘要：通過對新鄉市普通高校公共體育課程實施“三自主”教學現狀的調查研究，發現制約“三自主”教學實施的主要因素有：場地器材匿乏、師資不足、思想觀念滯后等，并針對出現的問題提出了相關的對策和建議。
2002年8月教育部頒布了新的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱新《綱要》)，明確強調以“健康第一”、“終身體育”、“個性體育”作為新《綱要》的理念內涵。同時也指出：“在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度”以下簡稱“三自主”。“三自主”選課要求的提出，為新世紀高校體育課程改革指明了方向，也為我國普通高校體育課程教學改革提供了指導依據。為深人貫徹新《綱要》精神，把握好新時期高校體育課程改革的方向，本文通過全面系統地闡述新鄉市普通高校貫徹實施“三自主”教學的現狀，深人探討新鄉普通高校體育課程改革過程中的經驗與不足，并提出相關的發展對策與建議。對于加快高校體育課程改革前進的步伐，促進高校體育教育教學改革的健康、快速發展，提供實踐基礎與參考依據。
1 研究對象和方法
1．1 研究對象
以新鄉市6所普通高校公共體育課程作為研究對象，這6所學校分別是河南師范大學、河南科技學院、新鄉醫學院、河南機電高等專科學校、新鄉師范高等專科學校和平原大學。
1．2 研究方法
采用了問卷調查法、訪談法及數理統計法等科研方法，并對調查的結果進行了歸納分析。
2 結果與分析
2．1 新鄉市普通高校公共體育課程實施“三自主”教學的現狀
調查發現：新鄉普通高校都實旅了“三自主”教學的部分內容，目前已有100寫的高校學生可自主選擇課程內容(表1)，但各高校開設時間還各不相同。學生在自主選擇任課教師和上課時間上新鄉普通高校還都沒做到。季克異同志在2006年學校體育工作基本情況與發展對策工作總結中指出：我國部屬院校實施了“三自主”教學的占92．3%，未實施的占7．7寫；地方院校實施了“三自主”教學的占73．9%，未實施的占26．1%。這說明由于各級高校教育理念及物質條件的不同，新鄉市普通高校實施“三自主”教學的廣度與深度同其他部屬院校及地方院校尚存在一定差距。
2．2 新鄉市普通高校公共體育課程實施“三自主”教學制約因素分析
調查發現：100%的學校不能全部實施“自主選擇教師，自主選擇學習內容，自主選擇學習時間”的“三自主”教學形式。從表2中可以看出制約因素主要有以下幾個方面：最大的制約因素是場地、器材難以保證，其次是師資不足，難操作和思想意識影響較小排第三位，影響最大的前三位均占了75寫以上。正是因為存在上面的制約因素，在對各高校體育部主任的訪談中，普遍反映“三自主”教學在本校實施起來難度很大，下面從幾個方面來具體分析。
2．2．1 教學目標與指導思想執行不徹底
調查結果顯示：新鄉普通高校都有明確的體育教學目標，但教師在執行中由于受到條件的限制，或對教學目標的理解上的偏差，對教學目標的實施出現了不一致，導致教學目標有隨意性。為了每一個學生身心健康排在第一位，占51．8%，剛剛超過半數，說明“健康第一”的指導思想已經得到重視并開始貫徹實施；增強學生體質排在第二位，占25．3%，說明不少學校還未真正領會國家關于學校體育教育的文件精神；不可否認，仍有48．2%的學校沒有執行“健康第一”的教學指導思想，思想意識還停留在落后的傳統觀念上，教改不夠徹底，這應該引起上級部門和學校的重視(詳見表3)。
2．2．2 場地器材、經費不足
體育場館設施和器材設備是高校體育教學工作正常進行的保證，是落實“健康第一”指導思想的具體措施，是學校基本教學條件建設的有機組成部分調查顯示，新鄉普通高校在體育教學方面，其體育場地、器材呈現明顯的.不足，認為其不能滿足體育教學的高校占了50%；有66．7%的高校的場地器材經費短缺，只有33．3%寫的高校經費來源基本充足。體育經費、場地設施是開展高校體育工作的必要物質條件，是進行高校體育課程改革、實施“三自主”教學的前提條件(詳見表4)
2．2．3 教學管理工作滯后、各部門難以協調
隨著高校擴招學生人數倍增，高校選項課的科目又增多，加上學校體育信息量越來越大，計算機技術應用越來越多，而專門網絡建設基本空白，由于受到軟件、硬件、人員計算機水平參差不齊等因素制約，學校的網絡系統的更新發展滿足不了新的需求川。調查走訪發現：至今還有五所學校采用傳統的人工方式操作進行，即從公布課源—學生填寫本人志愿—分成教學班—實施教學—填寫教學班成績—匯總成行政班成績冊。這一整套工作完全由人工進行顯得更加困難且繁瑣、費時還容易出錯的。如果實施“三自主”教學，因打破原有的系別，班級建制，重新組合上課，這給學生體育成績的管理工作也帶來了一定的困難。傳統排課都是優先安排專業課等其他課程，體育課手工填空的方法，實施“三自主”教學后必然同場地器材的使用、人員的調配、其他專業課程的時間及教務管理等問題的沖突，造成學校各部門難以協調。
2．2．4 學生自身素質不高
我國的中、小學的教育長期以來受到應試教育的影響，體育在各學校領導的眼里是“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的一種體育觀念。由于各地區的經濟條件、教育環境、師資素質存在著很大差異，特別是在農村，一方面專職體育教師在中小學匾乏，再加上場地、器材也很匾乏，很多較落后地區的中小學的體育課可有可無，被擠、被占、不正規、不被重視，使部分學生對各項運動了解甚少，甚至很多基本的體育運動都從沒有接觸過，因而學生體育基礎差、身體素質下降，表現在體育意識和健康意識處于較低水平。另一方面，我國大中小學體育教材銜接不好。種種原因導致學生綜合素質低，使得學生沒有正確的體育意識、健康意識、學習動機、目的不明確，導致學生盲目選項和隨意選項，在一定程度上失去了選項課的真正意義。
2．2．5 其他
在實際走訪調查過程中，發現還有其他原因：傳統形成的固定體育教學模式在短期內不可能馬上取消或更改；實施“三自主”教學帶來的一系列評價問題，沒有可借鑒的經驗等原因還影響制約著“三自主”教學的實施。
3 結論與建議
3．1 結論
1)新鄉市普通高校公共體育課程實施“三自主”教學的現狀。在被調查的六所院校當中，還沒有一所院校能夠全面實施，但都做到了學生自主選擇課程內容，即實施了“一自主”，并取得了可喜的成績，而在學生自主選擇任課教師和上課時間上由于種種原因仍未實施。
2)制約新鄉市普通高校公共體育課程實施“三自主”教學的因素主要是：場地、器材匣乏；體育教師數量不足、知識面窄、綜合素質不高；學生自身素質不高，教學組織管理滯后等因素。
3．2 建議
1)新鄉普通高校要更新觀念，多渠道籌集資金，改善場地、器材等硬件設施狀況；合理開發利用體育課程資源，健全完善教學管理體系和制度，加快現代化的體育信息管理體系的建立，開發出適合本校的體育信息管理軟件。
2)新鄉普通高校要以科研為先導，加強師資隊伍建設，切實提高體育師資的整體水平，建立完善的培訓體系、競爭和激勵機制；鼓勵教師對教學方法、組織形式和學法的創新，保證體育課的教、學、評價的整體效果的提升。
3)“三自主”教學為普通高校公共體育課程改革注人了新的生機和活力，同時也帶來了全新的要求和挑戰，所以高等學校體育教育教學改革的先驅者應進一步解放思想，開拓創新，與時俱進，確保“三自主”教學改革的可持續發展，力爭在全國高校范圍內全面實施“三自主”教學。“三自主”教學是普通高校體育教育可持續發展的必然趨勢，應該大力推廣，各高校要因地制宜，逐步落實“三自主”教學，有關決策部門應加強有效的監督機制。
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