國際貿易專業國際金融課程教學方法改革論文
論文關鍵詞:國際賈易 國際金融 教學方法 改革
論文摘要:在經濟全球化、信息化的背景下，《國際金融》課程具有時代性、實踐性、應用性和創新性等顯著特征.這要求教師必須改革“教師主導型”的填鴨式教學方法，積極增加案例教學、引入情景模擬教學、注重社會實戲教學、推廣網絡教學，靈活開展雙語教學，以激發學生時本課程的學習興趣，提高實戲動手能力、綜合分析能力，培養出高紊質、高質量、能與國際接軌的國際賈易人才。
中國經濟日益融入全球化，越來越多的中國企業開始以各種形式走向國際市場，開展國際化業務。在這一背景下，社會對外貿人才需求量不斷上升.同時，新形勢對國際經貿人才的培養也提出了新的要求，要求具有較高綜合素質，專業實踐能力強的實際應用型人才.而國際金融是國際貿易專業的一門核心主干課程，國際金融理論能為將來從事國際貿易宏觀管理者提供認識當前世界金融經濟形勢、未來金融經濟走勢及對國際貿易管理的影響提供理論上的支持。國際金融實務能為將來從事外貿進出口報價核算業務、外貿企業經營管理的風險防范及投融資安排提供業務上的指導。同時國際金融也是國際商務單證員、外貿業務員及全國外銷員等職業資格考試的指定內容。所以，國際金融教學目標應由以往的單純傳授專業基礎知識向綜合素質能力培養、創新意識培養轉變，由單純注重課堂教學向模擬實戰、社會實踐與課堂教學相結合的轉變。圍繞這個教學目標，《國際金融》課程教學方法要進行不同程度的調整與變革。
1以針對性、實用性為原則，精選案例教學
國際金融課程所涉及的理論知識比較抽象，平時生活中較難接觸到，因此學生很難理解。將國際金融的原理與當前國際金融領域的熱點問題和具體實例結合起來，加大案例教學的比例，使學生通過典型案例的閱讀、開展分析與討論，既能夠使學生直觀、真實地理解有關國際金融理論，又能夠培養學生用理論觀察政策，用政策驗證理論的思維習慣。同時提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛。例如在講述匯率的決定與變動一節時，可以就著名的“廣場協議”，談談日元被迫升值后對日本經濟帶來的巨大沖擊。從而引發學生對當今人民幣該不該升值，如何升值及升值后會對我國經濟造成怎樣的影響的思考與討論;在講解貨幣危機與金融危機時，可引人1994年墨西哥金融危機、1997年亞洲金融危機、2008年的全球金融危機的案例.分析這三次金融危機爆發的根源有什么不同，針對根源探討如何防范金融危機頻繁爆發;在講匯率制度選擇時，可分析2005年7月人民幣匯率制度改革的背景、成效及后續改革的方向;在講離岸金融市場時，可引人人民幣NDF交易的案例。這些案例有的可以由教師課堂講解，有的可以讓學生成立案例小組，利用課余時間完成，并在課堂上進行交流和討論。通過對案例教學不僅開拓學生思路，在綜合分析問題、解決問題、以及語言表達和團隊協作精神等方面都會有較大的提高，使其具備較好的綜合素質。
2遵循行動導向原則，引入情景模擬教學
模擬教學就是通過對各種真實金融交易·環境的模擬，讓學生身臨其境，進行實際操作能力的培訓，增加對金融市場和金融交易的.感性認識和領悟能力。目前，許多財經類網站提供免費的模擬交易賬戶，學生在這些專業網站注冊后，就能夠運用真實的市場交易環境和行情，以模擬賬戶體驗各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內容時，我們就可以利用像美國嘉盛集團提供的FOREX. com模擬外匯交易平臺。條件許可的學校可以成立金融教學綜合模擬實驗室，引進或開發金融教學系統。如外匯交易仿真模擬教學系統就是一套可以模擬全球金融市場的實驗系統，采用寬帶網接收實時的全球同步的24小時外匯行情，進行外匯實盤模擬交易和外匯虛盤模擬交易，最終計算盈虧情況.模擬交易的基本程序如圖1，一是針對教學目的，對相關知識點進行介紹，設計實訓方案(見表1)。二是呈現情境，學生角色扮演動態模擬，教師給予操作指導。三是學生完成操作報告。四是教師總結歸納，鞏固學生所學的理論知識。
以仿真、務實為特色的外匯模擬交易所帶來的“實戰”體驗，大大提高了學生的實際分析能力和操盤能力，親身體會外匯投資的風險.使其在走向工作崗位時，能夠很快適應環境，有效縮短理論與現實的距離。
3堅持理論聯系實際的原則，注重社會實踐教學
近幾年來，國內大學生的就業率持續走低，其中一個不可忽視的原因就是很多專業的設置、課程的內容安排等不符合企業的要求所致。在課堂上學習的知識和市場需要之間的脫鉤已成為阻礙大學生就業的瓶頸問題。國際金融課程具有較強的應用性和實踐性，要求學生必須掌握一般的國際金融業務操作程序，如外匯交易實踐操作、外匯風險管理、貿易融資業務的運用等;參加社會實踐是加強學生對相關實務性強的課程內容的理解、訓練學生實際應用和具體操作能力的重要手段。社會實踐的形式可以多元化，例如和期貨交易所、證券公司、銀行等金融機構及有經營進出口權的企業建立校外實踐教學基地。通過這些實踐教學基地，可以帶領學生到有關金融機構、企業開展參觀、經濟調研等。例如在講授金融期貨交易的基本知識之后，教師可帶領學生到期貨經紀公司實地參觀和模擬，同學們可以親臨其境，非常直觀地了解到期貨交易的運作過程和分析方法，書本上的一些抽象概念和理論都變成了看得見、摸得著、實實在在的知識和技能。在參觀和模擬金融期貨交易的過程中，公司投資顧問和業務經理們的指點，更起到畫龍點睛的作用，使學生達到豁然開朗的效果。在講授外匯風險管理措施時，可深人外貿企業了解這些措施在實際運用的效果及局限性。在積極“走出去”的同時也可“請進來”，聘請銀行、證券公司等金融機構有豐富經驗的主管領導和校友，對相關的業務環節進行專題講授。并解答學生在學習過程中遇到的各種問題，這樣可以彌補任課教師理論功底見長、實踐經驗不足的缺陷。
4提高市場適應性，大力推廣網絡教學
網絡教學適應了金融信息化的市場要求，它的突出優點在于教學容量大、方式靈、信息快捷、模擬生動。一方面，多媒體網絡教學引人使現代直觀教學法可以通過圖文并茂、聲形并兼的方式來介紹國際金融知識，增加了授課的生動性、直觀性，加大授課的信息量。另一方面，通過向學生推薦有關國際金融方面的網站，使學生可以更及時、全面地了解國際金融信息和國內外金融理論的發展動態。.如國家外匯管理局網站，可以為我們提供有關人民幣匯率、我國的國際收支、外匯儲備、外債等歷史數據和最新數據，還可以提供我國外匯管理方面的最新政策動態。中國銀行網站則能夠反映有關外匯交易、外匯風險管理等方面的實務知識。除此之外，將教案、習題、案例資料制作成網頁，供學生登陸學習，并利用網站論壇、博客等，對學生進行在線答疑，真正實現教學互動。
5順應教育發展的國際化要求，靈活開展雙語教學
國際金融是與開放經濟密切相關的一門學科，在經濟全球化和金融一體化發展的背景下，《國際金融》課程必須利用雙語教學方法.這樣可以幫助學生閱讀有關國際金融的英文，也可以為學生今后從事國際貿易、國際金融工作奠定一定的英語基礎，培養學生熟練應用英語從事涉外經濟活動的能力。但《國際金融》課程的雙語教學必須靈活，雙語教學中中英文授課的比重要根據學生英語水平的高低而定，要根據課程內容的難度而定。否則會造成學生在學習該課程時過分注重英語語言本身，而忽略了對基本原理和理論的深人理解，對雙語課程內容的掌握過于淺顯，不利于后續專業課的跟進。
上述教學方法在國際貿易專業國際金融課程教學中的運用仍處于嘗試和探索階段，但就筆者的教學工作體會以及學生的平時表現和反饋意見看，教學還是取得了比較明顯的積極效果。如學生的學習積極性顯著提高，學習主動性增強;通過理論學習和實踐緊密結合，學生對現實金融問題的認識和把握能力得到鍛煉，描述和解釋現實問題的能力增強;學生運用知識能力和實際動手操作的能力，包括基本外貿業務能力、組織活動能力、調研分析能力也有所提升。當然，在信息技術革命和經濟全球化的推動下，國際金融將會出現更多新問題和新挑戰。因此，在總結和完善上述教學改革方法之外，還要不斷推陳出新，需要探索出新的更為行之有效的教學方法。
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