【論文摘要】通過對(duì)物流管理專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易》課程的特點(diǎn)，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析，提出課程要根據(jù)高校專業(yè)設(shè)置和社會(huì)實(shí)際需要進(jìn)行改革，在設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)與思路、教材的建設(shè)與選擇、教學(xué)方法、師資建設(shè)、課程成績(jī)上盛須緊緊圍繞提高學(xué)生實(shí)際國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作技能為主；實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)、課程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)課程教學(xué)活動(dòng)，從而更好的促進(jìn)物流管理專業(yè)的課程設(shè)置與改革。

　　【論文關(guān)鍵詞】物流管理專業(yè)；國(guó)際貿(mào)易；課程設(shè)置；教學(xué)改革

　　《國(guó)際貿(mào)易》課程是大多數(shù)高校物流管理、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)英語等專業(yè)本專科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程是為培養(yǎng)對(duì)外物流管理工作、從事各種電子商務(wù)活動(dòng)及涉外經(jīng)營(yíng)、營(yíng)銷人員應(yīng)具備的基本理論和基本技能而設(shè)的。國(guó)際貿(mào)易是物流管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，就目前情況看，國(guó)際貿(mào)易的教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際需求。物流管理專業(yè)如何更為合理的設(shè)置《國(guó)際貿(mào)易》課程，開展相應(yīng)的教學(xué)工作，以便更好的培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際物流業(yè)發(fā)展的合格人才。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的開展、國(guó)際物流業(yè)的良好運(yùn)作有著重要的意義。

　　1、物流管理專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易》課程的特點(diǎn)

　　《國(guó)際貿(mào)易》是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。它涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策，國(guó)際貿(mào)易法律與慣例，國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與國(guó)際保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與知識(shí)的運(yùn)用，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐操作性，其內(nèi)容包括進(jìn)出口業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)理論、基本技能和基本方法。通過學(xué)習(xí)最終讓學(xué)生從總體上把握進(jìn)出13業(yè)務(wù)操作的全過程，并熟練掌握具體操作細(xì)節(jié)，具備比較豐富的國(guó)際商務(wù)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力。

　　1．1實(shí)踐性強(qiáng)

　　《國(guó)際貿(mào)易》涉及到貿(mào)易術(shù)語的使用，貿(mào)易合同的簽訂以及合同的履行，違約的處理等各環(huán)節(jié)，如交易磋商、租船、投保、報(bào)關(guān)、報(bào)驗(yàn)等等內(nèi)容。因此，這門課程所介紹的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在國(guó)際貿(mào)易中都有具體的操作環(huán)節(jié)，即直接指導(dǎo)對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)踐工作。

　　1．2與國(guó)際慣例和法律密切相關(guān)

　　課程涉及到許多相關(guān)的國(guó)際慣例、法律，如(ucP600)、(INCOTERMS2000)、《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物銷售合同公約》等，這些國(guó)際慣例廣泛地被世界各國(guó)接納、使用。要精通外貿(mào)業(yè)務(wù)就必須熟悉這些語言精煉的慣例和法律，需要一定的技巧才能很好地理解與掌握要點(diǎn)。

　　1．3涉外性

　　國(guó)際貿(mào)易中都是涉外貿(mào)易，做法與內(nèi)貿(mào)不完全相同。因此，從事對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)的人員應(yīng)該熟悉國(guó)際上的一些做法。《國(guó)際貿(mào)易》作為一門直接指導(dǎo)實(shí)踐工作的專業(yè)課程顯得十分重要，洽談對(duì)象均為國(guó)外的交易商，在交易的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要使用英語這個(gè)工具來完成交易。

　　2、物流管理專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易》課程內(nèi)容重構(gòu)

　　課程教學(xué)的基本思路應(yīng)以適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)對(duì)外經(jīng)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)為主線，將這一理念貫穿于課程教學(xué)的全過程。因此，根據(jù)這一理念從以下幾方面對(duì)該課程內(nèi)容進(jìn)行思考：

　　2．1物流管理專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易》傳統(tǒng)教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式中《國(guó)際貿(mào)易》的教學(xué)往往以理論為中心，注重強(qiáng)調(diào)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上缺乏內(nèi)容豐富的教學(xué)形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這樣既占用了大量的教學(xué)時(shí)間，又達(dá)不到良好的教學(xué)效果。學(xué)生只能憑想象力、理解力去掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握得不靈活、不牢固，對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣降低。另外，以往的《國(guó)際貿(mào)易》教學(xué)模式中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比較弱，學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機(jī)會(huì)。造成學(xué)生的實(shí)際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識(shí)用于實(shí)際業(yè)務(wù)中，對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的總體過程把握不清，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能。例如對(duì)信用證的分析、制作出口海運(yùn)委托書、制作發(fā)票、箱單、匯票等基本結(jié)匯單據(jù)以及如何準(zhǔn)備報(bào)關(guān)單據(jù)、對(duì)整個(gè)進(jìn)出口過程的把握、商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)等方面都存在明顯不足。目前一般外貿(mào)用人單位在招聘人員時(shí)往往強(qiáng)調(diào)具有基本操作經(jīng)驗(yàn)，而傳統(tǒng)的《國(guó)際貿(mào)易》教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏專業(yè)技能，滿足不了用人單位的要求，從而對(duì)學(xué)生在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)產(chǎn)生了不利影響。

　　2．2教學(xué)改革的目標(biāo)和思路

　　2．2．1教學(xué)改革的目標(biāo)

　　國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)改革就是在必要的知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，改革其無所不包、缺乏特色、定位模糊等問題，使學(xué)生提高崗位職責(zé)意識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)操作技能的目標(biāo)。《國(guó)際貿(mào)易》作為物流管理專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)的時(shí)間一般早于專業(yè)核心課程。此時(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)尚處于感性階段，可抓住這一時(shí)機(jī)，先人為主，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)崗位職責(zé)意識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課程的銜接和將來從事物流工作，特別是國(guó)際物流工作奠定良好的基礎(chǔ)。要使學(xué)生掌握必要的專業(yè)技能，授課教師必須具備系統(tǒng)的行業(yè)技能和綜合的專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)過程中將理論知識(shí)點(diǎn)分拆為就業(yè)需要的專業(yè)技能點(diǎn)，讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操練。

　　2．2．2教學(xué)改革的思路

　　根據(jù)教學(xué)改革的目標(biāo)，教學(xué)改革的思路是突破傳統(tǒng)的“教材導(dǎo)向”的書本型教學(xué)模式，建立適應(yīng)時(shí)代需要的“就業(yè)導(dǎo)向”的技能型教學(xué)模式。在理論教學(xué)時(shí)，及時(shí)引入最新的行業(yè)資訊，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的國(guó)際貿(mào)易案例進(jìn)行多樣化的教學(xué)手段；比方說：角色扮演、商務(wù)談判、報(bào)價(jià)模擬等，讓學(xué)生能更加逼真的模擬國(guó)際貿(mào)易整個(gè)過程，同時(shí)加強(qiáng)雙語教學(xué)，建立專門的課程網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)，依托行業(yè)和企業(yè)，聘請(qǐng)高級(jí)管理人員和業(yè)務(wù)人員參與到教育中來，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才，同時(shí)企業(yè)為學(xué)校提供合適的實(shí)習(xí)基地，使育人和用人緊密結(jié)合起來。

　　2．3教材建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容

　　2．3．1教材的選取與建設(shè)

　　教材是教學(xué)的主要依據(jù)，是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是教學(xué)任務(wù)得以開展的依托。教材建設(shè)直接影響著教學(xué)效果。因此在開展《國(guó)際貿(mào)易》教學(xué)時(shí)，要根據(jù)各自大專院校的培養(yǎng)目標(biāo)選取教材，或自編教材。一本好的教材不僅要系統(tǒng)的介紹相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易的理論知識(shí)；針對(duì)目前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的新情況，教材也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的更新。特別值得強(qiáng)調(diào)的是，針對(duì)本科和專科層次的教材更應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，這一特點(diǎn)尤其適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。此外，各個(gè)高校也可以在條件允許的基礎(chǔ)上自編教材，自編教材要注重對(duì)國(guó)際物流最新動(dòng)態(tài)的一些修改或者增刪。物流管理專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易》課程的教材選取上要注重以現(xiàn)成教材為基點(diǎn)，以自編教材為補(bǔ)充，通過自編教材的不斷更新彌補(bǔ)現(xiàn)成教材在一些理論、方法上存在滯后性的缺陷。

　　2．3．2教學(xué)內(nèi)容

　　①教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

　　教學(xué)內(nèi)容以教材為依托，但又不局限于原有教材。本專科院校要圍繞掌握概念是基礎(chǔ)，實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn)的理念開展教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍或增加，盡量增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際運(yùn)作技能。

　　②課程設(shè)置與安排

　　由于《國(guó)際貿(mào)易》是今后《國(guó)際物流》教學(xué)的基礎(chǔ)，因此課程安排上要做到國(guó)際貿(mào)易在先，在比較全面了解國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)的前下，開展《國(guó)際物流》、《國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》等課程。《國(guó)際貿(mào)易》對(duì)國(guó)際物流、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)運(yùn)作實(shí)踐有著重要的意義，因此這門課程要求有重點(diǎn)講解，特別是對(duì)于具有很強(qiáng)國(guó)際性的有關(guān)海運(yùn)提單、航空運(yùn)輸單、運(yùn)輸合同、國(guó)際公約以及貿(mào)易單證等以英文形式成文的單證，要求學(xué)生能夠看懂并且填制。