摘要：國際貿易實務作為一門實踐性的科學，主要反映國際貨物買賣的內在規律及其表現形式。目前，國際貿易實務的教學偏重理論，不同類型和層次的院校在教學內容上缺乏明顯差別，教材不能很好地滿足外貿實踐的需要，對該課程的研究也主要集中在教學方法、教學模式、教學手段以及教材的編纂等微觀層面。如何增強課程的實踐性和時效性，如何加強校際合作以整合資源，如何細分課程以彰顯特色成為當前國際貿易實務課程建設和改革的重點。

　　關鍵詞：國際貿易實務；課程建設；課程改革

　　一、國際貿易實務課程建設中存在的問題

　　1、教學不能很好地理論聯系實際

　　國際貿易實務在本質上是一門實踐科學，該課程的教學與研究必須與實踐結合。然而，國際貿易專業畢業生在實際工作中，和其他專業的畢業生相比，除英語能力較強外，其他方面缺乏明顯優勢。這主要因為當前國際貿易實務課程的教學片面強調理論知識和已有經驗，在課堂教學中為了使授課內容能夠以更加形象。生動、豐富的方式得以體現，過分注重計算機多媒體教學等教學模式，而不是將重點放在教學內容本身的時效性和操作性。教師的講授從書本到書本，容易與外貿實際業務脫節。

　　2、教材編纂和選用方面比較混亂，教學內容滯后于實踐

　　目前，開設有國際貿易專業的院校多達數百所，這些院校在國際貿易實務課程的教材編纂和選用上缺乏差異性和針對性。不同類型和層次的院校在教學內容和教學重點上大同小異，教材不能很好地滿足不同層次、不同專業學生的教學需要。據統計，截止2007年3月有關國際貿易實務的教材多達300多個版本，這些教材雖名稱各異，但在內容和結構體系上差別不明顯。[2]（各院校之間缺乏充分的交流與合作，不利搞校教學資源的優化整合。此外，由于國際貿易局勢變化較快，國際貿易實務教材往往滯后于實踐。一般而言，新政策的出臺和新理論的出現往往需要較長時間，而其作為教學內容被納入教材則耗時更久。例如：UCP600于2007年7月1日正式生效，但許多2007年以前出版的國際貿易實務教材仍然以介紹UCP500條款為主，這類教材由于不能及時更新就會滯后于國際貿易實踐，使用這類教材就不能很好地滿足社會的需要。

　　3、實踐性教學環節較少，學生動手能力差當前國際貿易實務教學中，實踐性教學環節普遍較弱，學生缺少體驗進出口業務操作

　　過程的機會，很難全面、系統、規范地掌握進出口貿易的主要操作技能和操作方法，在審核和修改信用證，填制各種單證，報驗報關和防范商業風險等方面都存在明顯不足。另一方面，一般外貿用人單位在招聘人員時往往強調具有基本操作經驗，而傳統的教學模式培養出的學生因缺乏實務操作技能，滿足不了用人單位的要求。學生動手能力差對其在外貿行業的就業將產生不利影響。

　　4、部分專業教師缺乏外貿實踐經驗

　　專業教師與實際的外貿業務脫節，不利于實踐課內容的教學。部分講授國際貿易實務課程的教師是畢業后留校或直接分配到高校，理論知識掌握較好，但是缺乏直接的外貿工作經歷，講授國際貿易實務實踐課程時顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實務課程卻沒有機會接觸真實的外貿業務環節，也沒有見過外貿業務中使用的各種單證。這種從“書本到一書本”，而不是“從實踐到書本”的講授，培養出的學生很難適應外貿實踐的需要。

　　5、國際貿易實務課程建設具有趨同性和粗放性

　　貿易理論的研究重點在于國際貿易的原因及其利弊得失，貿易政策的研究重點在于國際貿易的政策措施及政策效果。國內各科研機構和高校之間多年來在貿易理論與政策的研究方面已初步形成較為明確的分工關系，但在國際貿易實務課程的建設方面仍存在粗放性和趨同性問題。各高校在實務領域的教學和研究分工模糊，研究重點不能突出，缺乏特色。

　　二、國際貿易實務課程建設重點及改革方向

　　1、把握課程規律，理論聯系實際

　　在國際貿易實務的課程建設中，首先要積極探索理論規律，努力建立一個教學、科研與實踐互動的良性循環系統。通過科研和實踐獲得最新的信息和豐富的感性認識。這些感性認識通過整理分析，上升為理性認識，并在教材中及時地反映出來。此外，應注重理論聯系實際，嘗試建立校內模擬實訓室和校外實習基地：

　　校內模擬實訓室

　　模擬實訓是外貿專業教育的一個重要實踐性教學環節。實訓可使學生熟悉外貿實務的具體操作程序，從而增強感性認識并從中進一步了解、鞏固和深化已學過的理論、方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。校內模擬實訓室除包括實驗臺、傳真機、業務流程展示板、模擬相關部門辦公柜臺及全套進出口業務的空白單證等硬件外，還包括軟件設施，例如購買專業國際貿易軟件或其他EDI軟件，在網上模擬傳送訂單、發票提單等各種單證，對進出日業務中的文件進行數據處理和資料交換，讓學生扮演進口商、出口商、生產商。海關、稅務、保險公司和銀行等角色，熟練掌握進出口的成本核算、詢盤、報盤、還盤等各種技巧，體會外貿實務中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系，為將來步入工作崗位打下良好基礎。

　　校外實習基地

　　在課程建設中各高校應發揮企業優勢，不斷拓展教學空間，積極建立校外實習基地，并與當地進出口公司、外貿代理公司、貨運代理公司和保險公司等單位簽訂共建協議，積極開展校企合作。校外實習基地建成后，除定期向基地派遣一定數量的學生進行實習外，還可聘請實習基地經驗豐富的外貿、外企人員參加教學培訓工作，協助指導教師一起完成學生的實習和畢業論文的指導工作。校外實習基地為學生提供了動手操作的機會，使學生具有較強的解決實際問題的能力，也可為其今后的就業提供一定的門路。

　　2、積極探索新的教學模式和教學方法

　　在教學模式上，可積極探索雙語教學和網絡課程教學：雙語教學對于學生來說，不僅要掌握一定的專業知識，而且還必須會運用英語與外商交流和談判，如果專業英語知識掌握不好，就很難勝任工作。雙語教學可以使該專業與國際接軌，有利于提高教學內容的準確性和規范性，培養出來的學生能夠熟知國際統一的規則，有利于提升專業素質和國際競爭力；網絡課程是通過計算機網絡表現并實施的國際貿易實務教學內容和教學活動的總和。它由兩個部分組成：一是按照課程的教學目的和教學指導思想組織起來的教學內容；二是實現教學的網絡支持環境。國際貿易實務網絡課程的設計、構成和運轉具有科學性、多樣性、系統性和自助性等特征。