1、豐富教學內容

　　城市林業是一門多學科組成的交叉學科，其內容涉及林學、園林學、生態學、城市科學，與景觀建設、公園管理、城市規劃關系密切，是一門多學科組成的交叉學科。其課程內容與森林培育、園林綠地規劃、景觀生態學、城市生態學等課程之間有一定的重復。如果不了解哪些內容是學生已經學習并掌握的，再加以講授，學生就會失去學習的興趣，因而必須明確課程的教學目標，對現有的教學內容進行優化和整合。課程內容講授給學生后，要讓學生明白需要達到的教學目標，即了解、領會、運用、分析和評價這5個層次，培養學生能運用所學內容的能力。在各章節中，堅決刪去、略講或讓學生自學與本專業其它課程重復的內容。而有些內容雖然與其它課程重復，但作為林學專業的學生，在其課程設置中并沒有這些課程，如城市生態學、園林綠地規劃，對于這些內容保留并適當加以補充和更新，有利于豐富教學內容，拓寬學生的視野，增強學生學習的興趣。中國林業科學研究院和北京林業大學開展了城市林業方向研究生的培養工作；一些專家學者根據實踐也紛紛提出自己的觀點，如蔣有緒提出新世紀的城市林業方向是生態風景林。近幾年，國家重視生態環境，大力建設森林城市，以及農村城鎮化建設等，一些新問題、新成果不斷涌現。將這些中國城市林業發展中出現的新問題、新成果以及國外城市林業的發展動態及新成果等及時補充于教學內容，擴充學生的知識面。

　　2、改革教學方法

　　好的教學方法對于提高教學質量有事半功倍之益，為此筆者也進行了一些有益的嘗試。多媒體技術以其在信息處理上所具備的直觀性、生動性及高效性等突出優點，迅速地在各大高校的課堂上普及開來，似乎大有不用多媒體就不會講課之趨勢。但在幾年的使用過程中也發現很多問題，比如學生變聽課為看課件，如果放映速度太快，就變成了“拉洋片”，教師和學生之間的互動交流不足等，單純使用多媒體教學效果不是很好。但也不是說不可以用，多媒體只是教學的工具，要學會利用工具，而不能被工具所累。筆者在教學實踐中發現采用黑板講授與多媒體課件相結合的教學方法更有利于學生的學習。講授以粉筆板書為主，這樣學生的思維是在跟著教師板書的過程進行運轉的，有利于對于知識點的理解和掌握，同時利用多媒體課件補充一些板書不容易表述的圖片圖表等資料。這種方法既給了學生理解內容的反應時間，同時也給出了直觀形象的圖例，增加了學生的興趣和知識量，這時的多媒體起到了畫龍點睛的作用。在課堂教學中，注意調動學生的積極性，講授時采用啟發式、研討式和案例教學法等多種方法。如在講授“城市森林的功能”時，采用研討法，首先提出這個問題，讓學生結合以前所學各種專業課程的內容及自己的理解，提出各自的見解，并對為什么會有這些功能進行討論，最后教師進行匯總提煉形成條理清晰的功能。通過這樣的啟發討論，使學生既鞏固了已知的知識，又學到了新的知識，調動了他們的積極性和創造性。此外，課程有些內容涉及園林綠地規劃，如“城市森林建設”一章中，居住區、工礦企業、城市道路等綠地的營建，在林學專業教師講授時偏重于植物的選擇，而對這些植物如何進行具體的配置則并不精通。城市森林除了具有生態功能，更具有美化的功能，因而請園林教研室的同仁就某一綠地的建設加以講授，此處并不需要太多課時，重點是放在植物配置上，加深學生對于城市綠地建設的掌握。

　　3、改進考評方法

　　成績評定是教學過程中重要的一環。教學的目的不僅僅是要求學生掌握基礎知識和基礎理論，更重要的是要培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。因而對于教學內容的考核要做到靈活多樣。考核貫穿于整個教學過程，采取綜合評定的辦法，由課堂考核和期末考核2個部分組成。課堂考核主要包括課堂討論、課堂小測驗（主要考察基本概念和理論）、小組匯報和出勤情況，占總成績的40%。期末考核以課程論文形式考核，占60%。為防止抄襲，論文根據課程章節內容出題，每章選擇1~3個題目，盡量做到人手一個。這種考核評價體系無法靠“臨陣磨槍式”學習方法獲得高分，注重學生日常學習的積累，更能檢驗學生的實際能力，也相對更加公平公正。

　　4、加強教師的培養

　　教師是教學活動的組織者，其水平直接決定了教學組織過程的質量，所以提高任課教師的水平非常重要。如可以通過參加短期的培訓、觀摩優秀教師講課等提高青年教師的教學水平；同時，積極參加城市林業發展的會議和論壇，增加教師的知識儲備量；還可以鼓勵教師參加各類教學改革項目，以研究促進教學。這就要求單位必須建立良好的師資培訓制度，教師自身要積極參加會議和申請項目，從上到下形成一個良好的教師培養氛圍。綜上所述，當前城市林業課程改革必須與專業特點相結合，圍繞以學生為中心的教育理念，以豐富的教學內容、適宜的教學手段和靈活的教學方法，激發學生的學習熱情，同時加強教師培養，提高教學組織者的能力，從學生和教師兩方面抓起，提高教學過程的質量，為社會培養高素質的城市林業方向的專業人才。