第一篇

1小學體育游戲創(chuàng)編的社會需求

　　1.1應試教育的弊端

　　在長期應試教育形式的影響下，我國基礎教育管理顯得異常保守，將學生優(yōu)秀與否與考試成績劃等號，在這種情況下學生的學習目的就是考出好成績，這也正是為什么學生畢業(yè)以后與社會脫軌的重要原因之一，教育問題是關鍵所在。目前實行的應試教育正在多方面影響著學生的身體健康，學校與家長普遍不重視體育課程，學生體質(zhì)下降是與學生從小培養(yǎng)的體育興趣分不開的，學校和家長對體育課程的漠視，嚴重忽視了學生的身體健康，加上目前體育教師的整體水平不高，教學手段比較單一，這些因素都嚴重影響了學生體育素質(zhì)的提升。要想真正改變這一現(xiàn)狀，就應該從小學開始，引導學校和家長重視體育教學，設計更好的體育游戲，使體育課程成為素質(zhì)教育的一種有力手段。

　　1.2不能忽視青少年體質(zhì)下降的問題

　　目前學校與家長更加重視學生的學習成績，學生因此產(chǎn)生了巨大的學習壓力，他們沒有時間去玩游戲，沒有時間去鍛煉身體，學生身體素質(zhì)普遍下降。學生身體健康不僅關系到祖國未來的發(fā)展，同時也與學生的健康家長以及家庭的幸福緊密相關。目前我國青少年體質(zhì)問題已經(jīng)非常嚴重，面對學生體質(zhì)下降問題，已經(jīng)引起了教育部已經(jīng)引起了教育部的重視，并相繼采取了一系列的應對措施，俗話說冰凍三尺，非一日之寒，要想解決學生的體質(zhì)問題，就要從小學教育階段開始，積極采取相應的措施對學生體質(zhì)進行鍛煉。

　　1.3體育游戲的教育優(yōu)勢

　　首先，體育游戲存在寓教于樂的優(yōu)勢。在體育教學中運用體育游戲教學法可以激發(fā)學生對體育教學的興趣，興趣會直接影響學生在體育游戲過程中的好奇心，引導學生之間相互合作，共同發(fā)展和提高。所謂寓教于樂，重在強調(diào)體育游戲的娛樂性，教師應該引導學生在歡樂中游戲，在歡樂中體育，進而使學生在歡樂中學到知識。對于小學階段的學生來說，身心發(fā)展都不成熟，所以要選擇適合他們參加的游戲來進行教學。對此要求小學體育老師自身教學能力優(yōu)良，深入了解該階段學生的特點。設計一些積極向上且能夠讓大多數(shù)學生參與的游戲，讓每個學生有能樂在其中。

2體育游戲在體育教學中應用的多元效應

　　2.1體育游戲?qū)W生基本活動能力的影響

　　通過大量數(shù)據(jù)分析，經(jīng)過體育游戲鍛煉以后的學生，其基本活動能力與身體素質(zhì)均得到了顯著的提高，體育游戲不僅鍛煉了學生的身體素質(zhì)，同時還對學生完成基本任務的能力起到了培養(yǎng)作用，學生的各項基本活動能力都得到了一定程度的提高。作為體育教學中的一種教學手段，體育游戲和其他體育活動一樣，將身體運動作為主導，提前設計好游戲的內(nèi)容和形式，與其他體育活動一樣具有健身的作用。此外，在體育游戲中運用的體育手段比較強，所以會對學生起到比較全面的鍛煉效果，學生參與到體育游戲中主要出于自己的直接動機，對有趣的游戲過程進行體驗，因此參加游戲是學生自愿的行動，這種自愿性的行動可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進而達到較好的訓練效果。

　　2.2體育游戲?qū)W生活動水平的影響

　　教學活動組織形式、體育教師對學生的指導等因素是影響學生是否能夠產(chǎn)生對體育課興趣的重要因素。學生之所以會對體育課程產(chǎn)生興趣，主要原因是在體育課程中學生可以盡情表現(xiàn)自己，體育游戲教學的進行極大的促進了學生的體育活動水平，在體育游戲教學過程中，體育教師應事先對所有學生進行合理安排，給學生制造展現(xiàn)自我的機會，使學生在游戲過程中產(chǎn)生成就感，進而喜歡上體育課。新課程實施以后，師生角色被重新定位，在教學過程中學生成為中心，體育教師在課程中應盡量少講一些專業(yè)知識，多讓學生在體育游戲中進行主動的學習。例如筆者在體育課中組織班級的足球賽，教師自己當裁判，利用比賽的形式引導學生對足球比賽規(guī)則進行了解，進而對帶球、奔跑等動作進行練習。在比賽過程中體育教師將具體的動作進行簡單講解以后，將其融入到體育游戲中，引導學生充分理解動作，體會到參與游戲的樂趣。

　　2.3體育游戲?qū)W生文化學習興趣的影響

　　小學生的負荷不應過大，小學體育課堂中玩游戲是主要的部分，以寓教于樂的教學形式為主，教師應該在課堂教學過程中多為學生留一些活動的空間，組織學生進行體育游戲，進而獲得多方面的知識。在傳統(tǒng)體育游戲中一般以身體活動游戲為主，教師可以將一些語文或者數(shù)學方面的重視融合在傳統(tǒng)游戲中，這樣不僅可以對學生的大腦智力進行開發(fā)，同時還能對學生的文化學科興趣進行開發(fā)，使學生體會到活學活用的重要性。

3結語

　　綜上所述，體育游戲教學可以對學生愛好體育的意識進行培養(yǎng)，提高學生的文化學科成績，因此，筆者建議體育教師應該進一步明確體育游戲的具體教學目標，不斷提高自己的綜合水平與能力，注意體育游戲方式與內(nèi)容上的創(chuàng)新，最終激起學生對體育活動的興趣，逐漸樹立起終身體育的意識。

　　作者:周業(yè)飛 單位:江蘇省沭陽縣茆圩中心小學

第二篇

一、游戲在體育教學中的重要作用

　　1.培養(yǎng)孩子的主觀能動性，發(fā)展孩子的發(fā)散性思維

　　隨著國家對人才的重視,幼兒園數(shù)量也逐漸地增多，孩子們從小就會得到全面性培養(yǎng),這樣也是為了成為全面性發(fā)展人才并得到國家的重視。小學開展體育教學中的游戲教學模式，能夠使孩子們在更加靈活掌握教材內(nèi)容外，還能培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。

　　2.培養(yǎng)孩子自身的創(chuàng)造能力

　　小學體育教學中利用相關體育游戲的模式開展教學，能夠激發(fā)孩子的好奇心理，使其對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣從而主動參與其中。有些孩子從小就不喜歡運動，尤其是對于體育項目。游戲教學的引用，首先引發(fā)的是他們的好奇心，慢慢的就有想?yún)⑴c進來的想法，并通過游戲提高自身的思考能力、判斷能力、動手能力、觀察能力等等，同時也能培養(yǎng)自己的某項興趣。

　　3.培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，提高自身素質(zhì)

　　要想成為優(yōu)秀的人，必須具有良好的品德，小學教科書中有針對這一點的書籍。同樣，一個國家的發(fā)展也不僅僅指經(jīng)濟上的發(fā)展，也需要提高全民的道德素質(zhì)。現(xiàn)在體育教學中開展的游戲，不僅僅只是游戲供孩子們玩耍，而要帶有正能量對孩子們進行教育。

　　4.培養(yǎng)孩子們對體育項目學習的積極性，使體育教學效率得到有效提高

　　傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化教育的發(fā)展和需求，那么如何提高孩子在體育課學習中的自發(fā)性，這需要破除傳統(tǒng)教學觀念和傳統(tǒng)教學模式，從而可以提高學生的運動技能，使其得到提高。小學體育教學中，教師應該根據(jù)每一個學生的家庭情況和身體素質(zhì)來考慮，設置不同的游戲內(nèi)容。另外，運動技能的開展需要學生在一個相對熟悉的環(huán)境下進行開展。例如，小學體育中開展的羽毛球項目，教師首先是需要把羽毛球的基本技能講明白，并讓學生熟悉掌握，隨后再通過體育游戲提高羽毛球的教學方法，提高學生在體育活動中的參與性和積極性。