論初中生體育鍛煉興趣培養(yǎng)論文

　　興趣是學生學習的原動力，學生只有對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，才能投入其中，取得好的效果。但是目前，初中體育教學仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，教學內容單一、枯燥，缺乏趣味性，很多學生對體育鍛煉不感興趣，這對初中生身體素質、體育技能及體育教學效果的提升都會產(chǎn)生阻礙。為此，在實際教學中，初中體育教師應該轉變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，采用多樣化的教學手段，提高體育教學的趣味性，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，這樣才能促使學生積極主動的參與到體育鍛煉中來，樹立對體育運動的信心，堅定堅持體育運動的信念，在幫助學生感受體育鍛煉的樂趣的同時，實現(xiàn)初中體育教學的目標。

　　一、用音樂點燃情緒

　　隨著課程改革的推進，對初中體育教學提出了更高的要求，初中體育教師應該采用多樣化的教學手段，激發(fā)初中生對體育鍛煉的興趣和熱情，努力實現(xiàn)體育教學的目標。這其中比較有效的手段就是借助音樂輔助教學。在體育項目中，有很多項目，如藝術體操、花樣滑冰、花樣游泳、健美操等都與音樂融合在一起，這充分說明了音樂對運動的作用。音樂不僅能夠增強運動的節(jié)奏感、韻律感，還能夠激發(fā)人們的運動熱情和潛能。在實際教學中，教師可以針對不同的教學內容，選取合適的音樂作為輔助，用音樂點燃學生的情緒，營造和諧歡快的氛圍，增強體育課堂教學的趣味性，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣。如在傳統(tǒng)體育教學中，教師都會采用統(tǒng)一的口令指揮學生的熱身運動，學生興致缺缺，為了調動學生的積極性，教師可以采用健美操音樂來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的'口令；又如在進行體育游戲時，教師可以選擇一些具有特色的音樂作為游戲背景音樂，這可以使體育游戲更加有趣，促使學生更加積極的參與到游戲中來。

　　二、用游戲注入活力

　　參與性強的體育游戲可以使原本枯燥的體育活動變得有趣，課堂氛圍也會變得輕松活躍。出于天性，初中生對各種游戲活動都充滿熱情，如果在體育教學中引入游戲活動，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，為課堂教學注入生機和活力。在實際教學中，教師要根據(jù)學生的性格特征、興趣愛好等，設計充滿趣味性、參與性強的體育游戲，調動他們的學習熱情，讓全班學生都能夠參與進來。如，教師可以組織學生進行運球過彎道、踢毽子、青蛙跳等融合體育知識，又兼具趣味性的游戲活動；又如在進行足球教學中，可以讓學生進行“顛球”“帶球過人”以及“定點射門”等活動，讓學生在玩耍的過程中掌握體育技能，鞏固體育知識，寓教于樂，提高初中體育教學效果。

　　三、用比拼促成參與

　　體育運動有多種形式，其中比較重要的就是體育競賽，在初中體育教學中，適當開展體育競賽活動，能夠營造一種良性的競爭氛圍，提高學生的競爭意識，挖掘學生的體育潛能。小型體育競賽能夠為初中生提供展示自我的機會，滿足他們力爭上游的心理，同時感受到體育運動的魅力，讓初中生在提高體育技能的同時，真正愛上體育運動。如進行排球教學時，首先教師要將排球運動的規(guī)則、技巧講授給學生，然后將學生分成小組進行訓練，之后可以組織學生進行小組墊球競賽、小組排球賽等小型競賽活動，對于表現(xiàn)好的小組可以頒發(fā)一些小獎品作為鼓勵。為了幫助學生更好的掌握相關體育知識和技巧，教師可以利用多媒體進行戰(zhàn)術、規(guī)則的演示，這樣能夠有效提高教學效果。

　　四、用氛圍激活熱情

　　在初中體育教學中，課堂教學氛圍會直接影響學生在課堂上的表現(xiàn)。如果體育課堂教學氛圍和諧、寬松、歡快，學生的心情會得到放松，心理壓力明顯降低，這能夠讓學生感受到體育運動的樂趣，進而對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，更加積極的參與到體育運動中。良好的師生關系是營造良好課堂教學氛圍的基礎，為此，教師應該轉變觀念，在課堂教學生中突出學生的主體地位，要站在平等的位置上與學生溝通交流，同時要給學生充分的自由，不能違背學生的興趣愛好，約束其運動行為。教師對待學生要親切、和藹，要關心、尊重學生，適時鼓勵學生，對于課堂表現(xiàn)不好的學生應該給予安慰和鼓勵，而不是斥責和嘲諷，這樣學生才會信任教師，愿意與教師進行溝通，師生關系才會改善。師生關系良好，教學氛圍和諧，學生才會全情投入到體育運動中，才能體會到體育運動的樂趣，進而產(chǎn)生興趣。

　　總之，初中體育教師應該響應新課改的精神，不斷創(chuàng)新教學理念和教學方法，利用多種手段增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣和參與熱情，促使學生積極的參與到體育鍛煉中來，有效提高初中體育教學效果。

　　參考文獻：

　　［１］唐三良．淺談中學體育的興趣教學［Ｊ］．新課程（教師版），２０１４（１）．

　　［２］孫玉霞．簡論初中體育課堂教學的興趣培養(yǎng)策略［Ｊ］．運動，２０１６（５）．

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