內(nèi)容提要：
本文根據(jù)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的要求，就語文課堂討論教學(xué)的施行優(yōu)點(diǎn)、組織過程、注意事項(xiàng)等進(jìn)行一些探討，重點(diǎn)放在學(xué)生興趣的培養(yǎng)、思維的活躍。
關(guān)鍵詞：
興趣 思維 課堂討論教學(xué)
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)校要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。因此，目前傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)如何適應(yīng)素質(zhì)教育的要求對中學(xué)語文教師來說是一個(gè)考驗(yàn)。語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的“主體”作用是教學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)椤敖虒W(xué)過程是一個(gè)以學(xué)生的認(rèn)識為歸宿的特殊過程。”（錢夢龍語）因此，應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)過程中成為主要參與者，而教師必須改變過去一貫盛行的灌輸和強(qiáng)制式教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂上活躍起來。本文在這里淺談?wù)n堂討論教學(xué)。
進(jìn)行課堂討論教學(xué)主要有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
（一） 激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、目的、意志相輔相成，而興趣是成功的必備條件。因此，首先先培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣。通過巧妙地提出問題、設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的思考題，組織學(xué)生討論、辯論，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”只有形成一種討論研究、爭辯的氛圍，才能促成學(xué)習(xí)競爭場面。大多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，即使是那平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生，一旦形成一個(gè)氛圍，自然而然地就會加入這個(gè)行列。
（二）啟發(fā)思路，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣
在課堂教學(xué)中，教師要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上下工夫，打開學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的思路，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的'習(xí)慣，形成一種善于思考、敢于質(zhì)疑、精于分析的能力。這樣，不僅課堂氣氛活躍起來，而且也達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
（三）活躍思維，提高學(xué)生解決問題的能力和口頭表達(dá)能力
在課堂討論教學(xué)中，學(xué)生必須用心聽別人發(fā)言，領(lǐng)會各人說話的要旨，綜合各人說話的要點(diǎn)，然后快速遣詞造句，闡明自己的意見。在發(fā)表意見的同時(shí)，還需要聽自己的語言，不斷調(diào)節(jié)。如此，在討論中，學(xué)生思維的敏捷性和言語表達(dá)的流暢得到很好的鍛煉。通過討論，改變部分學(xué)生發(fā)言時(shí)面紅耳赤、說話結(jié)巴、詞不達(dá)意的現(xiàn)象。再者，學(xué)生相繼發(fā)言，其信息量超過教師自己的話語。課堂上，每個(gè)人的興奮思維中心一直處于亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性提高，智慧的火花也就迸發(fā)出來了。
如何組織課堂討論教學(xué)呢？
（一） 教師提問，組織討論。
（二） 學(xué)生提問，組織討論。
課堂提問與評價(jià)并不是教師的專利，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂提問與討論中來，因此有時(shí)要鼓勵學(xué)生的提問。“ 學(xué)起于思，思起于疑”。學(xué)生在學(xué)習(xí)思考中從不同角度思考問題，得出的結(jié)論也就有所不同。例如：在學(xué)習(xí)文言文《口技》時(shí)，學(xué)生分組討論。有學(xué)生問：“中間力拉崩倒之聲中的‘間’是什么意思？”有學(xué)生就回答：“是名詞，里面的意思。”也有學(xué)生馬上反駁：“不對，這里應(yīng)該作動詞用吧？”這時(shí)候許多學(xué)生紛紛議論，最后大家達(dá)成共識：這里的“間”是一個(gè)古今異義詞，應(yīng)該作動詞解釋，意思是“夾雜”。
組織課堂討論要注意幾個(gè)問題：
（一）教師要善于提出值得討論而且學(xué)生感興趣的問題。
（二）討論的問題要讓學(xué)生抓住問題的實(shí)質(zhì)，切中要害。
不能讓學(xué)生無所適從，出現(xiàn)冷場；也不能讓過于膚淺，表面熱火朝天，實(shí)際一問便知。要讓學(xué)生抓住問題的實(shí)質(zhì)，切中要害，這樣一來，不僅提高課堂效率，而且有利于幫助學(xué)生提高理解水平。
（三）針對討論的問題，有的放矢地讀，在讀的基礎(chǔ)上才能做到深入討論。議，要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以讀為主、以議為輔。學(xué)生讀得不認(rèn)真，基礎(chǔ)不扎實(shí)，議不起來。學(xué)生議論得好，說明教師主動性強(qiáng)。如果教師不善于啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生就不能認(rèn)真地讀、好好地議。
有人說：教師是一名優(yōu)秀的導(dǎo)演，學(xué)生則是舞臺上的演員。作為導(dǎo)演就應(yīng)用巧妙的方法讓學(xué)生去積極、主動地思索、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造；作為一名演員，就應(yīng)該演好你的每一節(jié)課，讓師生共同領(lǐng)悟，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有生動活潑的課堂形式才能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二十一世紀(jì)是科技日趨發(fā)達(dá)的新時(shí)期，需要所有的教師不斷摸索提高教學(xué)效果，讓教育事業(yè)更加繁榮昌盛。
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