激發(fā)學(xué)生興趣營(yíng)造輕松氛圍論文

　　摘 要：課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的主要途徑。那么，教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松有趣中獲取理想的果實(shí)。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 興趣 輕松氛圍

　　素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，既要減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)的效率，特別是課堂教學(xué)的效率。而課堂教學(xué)這種模式交織著教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)，又往往使學(xué)生對(duì)復(fù)雜而無(wú)趣的知識(shí)產(chǎn)生厭倦心理，因此教師就要避免照本宣科式的教育方式，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以使學(xué)生在保持良好的聽(tīng)課狀態(tài)下，理解難以理解的知識(shí)，從而讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種享受。

　　為此可從以下幾方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂興趣：

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣

　　1.運(yùn)用朗讀，激發(fā)情感，培養(yǎng)自信

　　情感是對(duì)外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛(ài)慕、厭惡等。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原動(dòng)力，是理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)。朗讀是很好的一種表達(dá)情感的方法，感情色彩濃烈、氣勢(shì)磅礴的文章，尤其可以用朗讀來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。如《黃河頌》這節(jié)課的前二十分鐘時(shí)間都是用來(lái)朗讀，齊讀，按方法讀，再齊讀，分組讀，師生分段讀，分前后排讀，找代表讀，記得當(dāng)時(shí)96班劉迪同學(xué)在讀這課前，因運(yùn)氣而臉紅脖粗，同學(xué)們都笑了，他越向后讀，越是投入，尤其讀黃河作為中華民族的發(fā)源地時(shí)，他簡(jiǎn)直是閉著眼睛讀完的`，同學(xué)們被他的感情所感動(dòng)，向他報(bào)以熱烈的掌聲，受其傳染又有好幾位同學(xué)自告奮勇讀起來(lái)。現(xiàn)在可以說(shuō)是全班激情澎湃，他們胸中奔騰的血液就是一條黃河！

　　2.開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

　　在教學(xué)中，競(jìng)爭(zhēng)起著很重要的作用，可以使人精神振奮、努力進(jìn)取。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，渴望自己的閃光點(diǎn)能在同學(xué)、教師面前表露出來(lái)并得到肯定。在積極健康的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)中，把課堂當(dāng)賽場(chǎng)，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)競(jìng)賽是必要的，還可對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行語(yǔ)言表?yè)P(yáng)或加星獎(jiǎng)勵(lì)等。對(duì)于背誦，學(xué)生往往感到任務(wù)重、困難大，記憶慢的同學(xué)表現(xiàn)尤為明顯。

　　所以我上課就利用學(xué)生的上進(jìn)心理，布置任務(wù)，剩下時(shí)間就開(kāi)始觀察學(xué)生，在黑板上以五分鐘為時(shí)間段依次寫上：五分鐘會(huì)背的同學(xué)有……；十分鐘會(huì)背的同學(xué)有……于是每位同學(xué)都很期待自己的名字早些出現(xiàn)在黑板上，爭(zhēng)先恐后，激烈異常，目標(biāo)往往也能很好地完成。

　　二、營(yíng)造輕松氛圍

　　教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程，這一過(guò)程交織著師生的情感因素。建立良好融洽的師生關(guān)系，形成積極的課堂氣氛，教師才能使學(xué)生精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)教學(xué)順利開(kāi)展，優(yōu)化教學(xué)效果。關(guān)于營(yíng)造輕松氛圍方面，我有如下幾點(diǎn)感悟：

　　1.淡化缺點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)

　　常言道：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，是一群個(gè)性千差萬(wàn)別的孩子，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，因此教師應(yīng)有一顆海納百川的胸懷，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，理解學(xué)生，寬容學(xué)生的過(guò)失。這樣，不僅能更好地維護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，心悅誠(chéng)服地改正錯(cuò)誤，而且也有利于建立良好的師生關(guān)系。

　　2.陽(yáng)光自我，學(xué)生快樂(lè)

　　教師良好的面部表情和情緒是教育和感染學(xué)生的一種手段，更是一種教學(xué)的藝術(shù)。每節(jié)課教師都面帶微笑地走向講臺(tái)，能夠使學(xué)生感到教師的和藹可親，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生擁有愉悅的接受心境，為汲取知識(shí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。所以教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，以良好的情緒投入教學(xué)，從而對(duì)整個(gè)課堂氛圍起到良好的帶動(dòng)作用。

　　生活中無(wú)論發(fā)生了什么事情，教師都應(yīng)堅(jiān)持不把生活中的情緒帶進(jìn)教室，給自己一個(gè)好心情，再把它傳輸給每一位學(xué)生。一次講描寫方法的作用，我以自己為例，讓同學(xué)們來(lái)觀察一下我的外貌、神態(tài)、衣著，通過(guò)具體的回答，學(xué)生很快掌握了肖像描寫的作用。有個(gè)學(xué)生因?yàn)榫o張把我的眼睛說(shuō)成了炯炯有神的大眼睛，全班哄堂大笑。在這種情況下，我把它看成了一個(gè)活躍氣氛的手段，一個(gè)師生理解的機(jī)會(huì)。在某些特定情況下，非語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用更能真實(shí)地流露教師的真實(shí)情感，也能增強(qiáng)師生之間的和諧關(guān)系。冬天進(jìn)班，因常愛(ài)搓手，這時(shí)總有同學(xué)把自己手伸出來(lái)給我取暖；有時(shí)候看到哪個(gè)同學(xué)背對(duì)我，就悄悄上前捂住他的眼，左猜右猜猜不對(duì)，其余同學(xué)卻大笑起來(lái)……上課前的輕松使這一節(jié)課都很愉快。向?qū)W生展示一個(gè)陽(yáng)光的自我，是自我心情放松的一個(gè)方法，同時(shí)也可以拉近彼此間的距離。但是有一個(gè)度，要建立在平等、真誠(chéng)的基礎(chǔ)上。

　　總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門育人藝術(shù)。在提倡素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松的氛圍，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。融收獲于教學(xué)，以教學(xué)獲快樂(lè)，是師生共同的追求。

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