試議職校舞蹈教學(xué)計(jì)策論文
一、通過正確的與錯誤的比較，鞏固正確的舞蹈動作
在中職學(xué)校舞蹈教學(xué)中，學(xué)生們對舞蹈動作的練習(xí)，不可避免地對對某些動作出現(xiàn)理解上的偏差，從而導(dǎo)致練習(xí)時動作要領(lǐng)把握不到位，進(jìn)而引起肢體和動作上的變形，出現(xiàn)錯誤動作。對此，教師必須正確看待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤動作，不可過于急躁地訓(xùn)斥學(xué)生，而是要善于化不利為有利，通過正確的動作與錯誤的動作對比來教學(xué)，例如：可以將一位動作做得正確而標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)和一位動作做得不正確的同學(xué)同時進(jìn)行展示，讓其它同學(xué)親眼見證什么是正確的動作和哪些是錯誤的動作，這種直觀的比對可以讓學(xué)生非常容易地發(fā)現(xiàn)合理動作技術(shù)和錯誤動作之間的差異，從而找到非行之有效的糾正糾偏方法，進(jìn)而建立正確動作的形象模型，可以減少教師很多詳細(xì)講解的口舌，起到較好的教學(xué)效果。此外，采用這種正確的和錯誤的比較方法形式還比較靈活，例如：可以讓學(xué)生來示范某正確的與不正確的動作，也可以由教師親對正確的與不正確的動作進(jìn)行示范，還可以采用錯誤動作糾正前與糾正后對比示范，等等，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤動作和正確動作之間本質(zhì)上的差別，使他們真正學(xué)會并掌握糾正錯誤動作的要領(lǐng)。
二、通過不同類型或關(guān)聯(lián)動作的比較，區(qū)分把握舞蹈動作
在比較教學(xué)教學(xué)法中，不僅可以通過對立面的比對進(jìn)行對照式教學(xué)，還可以根據(jù)不同類型或關(guān)聯(lián)類型之間進(jìn)行比較，這種比較是對類型屬性的比對，這種比對可以查找相似之處，還可以找出本質(zhì)差異。因此，教師在將不同類型的動作進(jìn)行歸類區(qū)分，將相關(guān)聯(lián)的動作置于近似行列，從而讓學(xué)生感受共性的深刻記憶，同時又體會到本質(zhì)差異這強(qiáng)烈對比，進(jìn)而讓學(xué)生更加清晰、更加深刻地區(qū)分并掌握好不同門類動作的相似與不同特征、相似與不同內(nèi)涵，體會相通的聲樂、相融的美術(shù)和相聯(lián)的技藝，體悟以人體動作為表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式這舞蹈的真正深刻含義，區(qū)分生活動作與舞蹈動作的藝術(shù)價值，提升舞蹈是通過人體外在的.美呈現(xiàn)人的內(nèi)在精神美這一認(rèn)識水平，進(jìn)而讓學(xué)生真正將自己的最真最誠的情感融入到舞蹈動作之中，用自己蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵的肢體動作表達(dá)出真摯的思想情感。例如：通過對簡單而基礎(chǔ)的芭蕾舞動動作和基本古典身韻動作地類比，讓學(xué)生們區(qū)分幾截然不同的舞蹈種類，排除幾種感覺互相干擾，真正感覺、感受、感懷和感悟出“開繃直立”的芭蕾特色，“擰傾圓曲”的中國古典舞內(nèi)涵。從而從全局上有力提升舞蹈教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和效率。
三、通過借物言情的形象比較，關(guān)聯(lián)把握舞蹈動作
舞蹈最大的一個行為特征就是其常常采用“借物抒情、借物言情”的方式來表達(dá)各種意境，通過對世間各種類事物的模仿來表達(dá)某一主題思想或抒發(fā)某種情感。例如：在蒙古族的舞蹈中經(jīng)常夾帶著大雁翱翔、駿馬奔騰的浩瀚場面，來表達(dá)蒙古族人民的奔放豪情。又如：傣族舞蹈中經(jīng)常出現(xiàn)模仿孔雀的動作來祈禱吉祥如意和追求美麗善良，在幼兒園的舞蹈中常常富有非常多的動植物的模仿，展現(xiàn)出他們對萬物的好奇和對生活的熱愛。因此，這種通過借物言情的形象比較可以很好地發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，即通過比對舞蹈形象和生活形象之間的類似和差異，滲透不同的情感意境表達(dá)，傳遞不同思想情感，升華不同靈魂品質(zhì)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠快速理解和掌握好模仿的要領(lǐng)。采到這種借物言情的形象比較教學(xué)法，特別適用于那些低年級或進(jìn)行新動作教學(xué)，這是由于這種方法對于舞蹈知識比較薄弱，舞蹈技能儲備不豐富的學(xué)生來說，教學(xué)效果尤為明顯。教師通過形象比較，將較為抽象的舞蹈動作通過生活化的形象對比，顯得更加直觀、更加簡潔、更加通俗和更加形象，有利于幫助學(xué)生更好地掌握關(guān)鍵性和要領(lǐng)性的舞蹈動作。
四、結(jié)束語
運(yùn)用比較教學(xué)法進(jìn)行舞蹈教學(xué)，具有非常良好的效果，但在具體教學(xué)實(shí)踐中必須要有一定的針對性加強(qiáng)運(yùn)用，切莫盲目地在任何時候、任何情況下都將比較教學(xué)法加以運(yùn)用。比較是了解和掌握不同內(nèi)容的一種方法，它的根本目的就是通過比對提升理解和認(rèn)識層次。因此，在采用比較教學(xué)法時，越是采取針對性越強(qiáng)的比對，教學(xué)效果就越好。
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