一、職業學校英語教學和文化教學的現狀

　　實際上，職業學校的學生對于英語這門語言的文化背景知識了解得不夠深入。中國的學生缺少對外國文化的了解。這是由于大多數人接觸外國人的機會較少，學生對他國的了解只是停留在一些外國影視作品中出現的零星片段，觀看影視作品時也只是娛樂而已，最多是進行語言的學習，很少在故事情節和對白中深入領會其文化內涵。在英語課堂上，教材和教師都不能夠充分滿足學生的需求。由于自身條件所限，教師本身對外國文化也沒有很好的了解。再好的語言教材，如果離開了其文化背景，充其量只是沒有靈魂的軀體。更何況，有的教師只是按照課本的內容進行講解，根本沒有深入其文化內涵，這樣，學生的英語學習只能停留在淺表。民族文化知識本身一定比單純的語言知識和句法結構更加生動有趣。盡管學生對外國的文化有著很大的好奇心，這種好奇心理能激發學生內心的需求，引導他們主動地學習，但遺憾的是，學生的這種好奇心不能從教師、教材和學習過程中獲得充分滿足，這無形中就浪費了寶貴的資源。因此，學校要有針對性地對學生進行這方面的教育，同時要多給教師普及一些外國的文化知識。更重要的是，教師要多接觸一些這方面的東西。學校要根據本校的具體情況對這些問題進行更加深入直觀的認識，進而采取一定的措施。這對學校和教師來說都是極有意義的，可以讓學生對外國的文化知識有更深刻的認識，從而對英語這門語言有更深入的了解。

　　二、對中等職業學校中英語文化教學的思考

　　在中等職業學校中，有意識地培養學生的文化意識，增加英語學習的趣味性，可以擴大學生的知識面，激發學生學習的主動性，加深對英語的了解，從而提高學生的英語素養，增強學習效果，幫助學生盡快真正和靈活地掌握。

　　（一）教學大綱要明確對中職學生的文化意識的培養

　　在英語教學大綱中，應該明確規定學生文化意識養成的目標。學校應該從實際需要出發，在英語語言知識和技能目標的基礎上，制定出一個明確的文化意識培養的目標。在日常的教學中，根據大綱的要求，逐步培養學生的文化意識。

　　（二）教材中需要體現出文化意識

　　職教類英語教材中應該體現文化背景的教育，而且這方面的內容應該達到相當的比例。然而現在的教材沒有統一的標準，學校的教材計劃也由學校自己制定，所以學校應該安排一些有關英語國家傳統和現代文化背景的書籍，讓學生在一定程度上了解跨文化知識，這會讓他們在后續的英語學習中受益良多。在教材中也應該適當增加相關的文化背景介紹，將聽說讀寫和文化意識的學習結合起來，使學生在學習生活中掌握語言的同時也了解英語文化，從而真正認識并掌握該語言。

　　（三）教師應該提高自己的文化意識

　　教師的責任是教書育人。雖然學生的成績在一定程度上能體現教師水平的高低，但是兩者并不能完全等同。教師要在英語教學中游刃有余，除了必需的語言知識、技巧和能力外，還必須提高自己的英語文化素養，多掌握一些英語國家的風土人情和人文知識，進一步提升業務能力水平，這樣才能夠更好地服務教學工作。僅僅講授詞匯語法是機械地教學，是不能引起學生的學習興趣的。將語言和相關文化知識的傳授靈活地融合，才是真正的教學。學生的知識大多都是在教師的引導下獲得的，教師自身的魅力在潛移默化中影響著學生，一個文化知識修養好的教師是學生看得見的榜樣，而榜樣的激勵作用是無窮的，它直接影響到學生學習的情感、動機和效果，從這個角度來說，教師更加需要提高自身的英語素養，更好地引導鼓勵學生投入英語學習，真正地了解并掌握這門語言。

　　三、結語

　　總之，要想真正掌握一門語言，僅僅學習詞匯和語法是不夠的，必須學習和掌握有關的文化背景和人文知識。中職學生更是如此，因為他們在不遠的未來就將進入職業生涯的實戰狀態，如果能夠縮短從學習到應用的過程，是很有意義的。而且學習能力的養成和提高是觸類旁通的，在英語學習過程中的經驗和感悟，能更好地促進其他知識和技能的學習。因此，制定相關的政策對中職學生來說十分有意義，這樣中職學生能夠更好地學習并掌握英語，提高自身的英語素養，更好地服務社會。