小學數學的六步教學法論文

　　要想提高數學教學質量，就必須提高課堂教學效率。我的方法是重在培養學生的自學能力，智趣結合。

　　一、創設愉快、合作的學習環境

　　要創設愉快、合作的學習環境，首先要建立一種民主、平等、合作的師生關系。要讓學生樂于與教師合作，樂于接受教育，老師就得把微笑帶進課堂，以良好的情緒使學生形成一種良好的心理定勢。同時，還要注意激發學生的興趣，讓學生喜歡數學課。如數學“分數能否化成有限小數”一節中，上課一開始，就說：“過去都是老師考你們，今天咱們倒過來，讓你們考考老師好嗎？”又接著說：“你可以舉出一個最簡分數，最好分母在100以內的，老師立即可以告訴你們，這個分數能否化成有限小數。”學生一聽，今天可以考老師，可高興啦。這就可以激發學生對探索問題的濃厚興趣。

　　二、出示與例題同類型的題目

　　在和諧的氣氛中向學生提出本次課的學習內容和要求后，老師就在黑板上出示一道與課本例題同類型同結構的題。然后啟發學生：“這就是今天我們學習的內容，老師還沒教，看看誰會做這種題目。”這就引起了學生的興趣。

　　三、學生自學，教師解疑

　　學生對黑板上的題目產生了好奇，于是就產生了想做而已有的知識卻不夠的矛盾。這時老師就說：“大家想不想把這個問題解決掉？”當得到滿意的答案后就引導學生砍樹上的例題，一邊看一邊想，有不懂的就提出來。老師應鼓勵學生提出問題，并幫助他們解開疑團。這樣既教給學生學習方法，有培養了學生的自學能力。

　　四、學生講解

　　學生把書上的例題弄懂后，為了檢驗學生的自學情況，就抽一名學生講解一下老師先出的那道嘗試題。老師要認真地聽一聽學生是怎么理解的，學生講得不清楚的，過后師生共同討論、補充。讓學生當一次老師，他們是非常感興趣的，于是會努力去學，精心準備。這既培養了學生的邏輯思維能力，又鍛煉了學生的口頭表達能力。

　　五、練習、討論

　　老師從各種不同水平的學生中抽樣板演，其他同學在草稿本上練習，同時，讓板演的學生說出他們的道理，其他學生對板演的'情況進行分析，評析誰對誰錯，對不同的看法展開爭論，看看誰的方法更好，誰的想像更豐富。讓他們學會分析問題和解決問題。

　　六、鼓勵學生，直觀講解

　　教師對學生的每一種算法都應給予肯定，并表揚有與眾不同思路的同學。老師對學生提出的問題或難點、重點、關鍵點進行講解，在講解這些問題時最好多采用直觀手段。

　　總之，上數學課應根據不同的內容和學生的特點，采取不同的教法，以逐步達到培養學生自學能力的目的。

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