炎熱的夏季我來(lái)到了向陽(yáng)幼兒園，和我搭班的是我?guī)煼兜耐瑢W(xué)加現(xiàn)在的師傅黃琳柳老師。從此我們和小2班的孩子結(jié)下了不解之緣。入園的第一件事就是環(huán)境布置。在黃老師的幫助和指導(dǎo)下，用自己的手來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,做的只是簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)剪剪。但在真正上墻面時(shí)，才發(fā)覺(jué)原來(lái)每一個(gè)小制作都有一席之地。而且環(huán)境的布局和思路也有很大的學(xué)問(wèn)。整體的顏色也需在紛繁中有主線(xiàn)，整個(gè)教室的環(huán)境既要顯得大方得體，又能經(jīng)得起細(xì)看推敲。就拿墻角那棵樹(shù)來(lái)看吧：在轉(zhuǎn)角處顯出立體感。用捷士貼做樹(shù)葉，粘貼時(shí)又不是全部貼上，做出立體的形狀時(shí)才貼上。猶如真的樹(shù)葉在樹(shù)枝上搖曳。再把主題的名字掛在樹(shù)前的小網(wǎng)中。原來(lái)在制做之初，已經(jīng)深思熟慮，將主題的影子映入其中，而不是盲目的裝飾。

　　接下來(lái)的九月是辛苦而又香甜的。在每天早上入園的時(shí)間時(shí)，孩子們大多都有不同時(shí)間的哭鬧。還有幾個(gè)幼兒特別吵鬧利害有時(shí)還會(huì)逃出教室…….下午午睡更是難熬，有的幼兒在家本來(lái)就沒(méi)有午睡的習(xí)慣，有的是邊哭邊睡把別的小朋友都吵醒了。陌生的環(huán)境和憂(yōu)慮的心情使孩子們變得更敏感。這時(shí)只見(jiàn)黃老師蹲下身子，用手輕輕地?fù)崦念^，哄著幼兒入睡。孩子緊張的情緒被緩解了。漸漸的安定下來(lái)，漸漸入睡了………這讓我懂得了愛(ài)，我們用父母般愛(ài)給孩子，孩子會(huì)回應(yīng)我們的。

　　在以后的日子中，每天的教學(xué)活動(dòng)中孩子們的注意力不夠集中。而黃老師的課總是能讓孩子們一起跟著動(dòng)起來(lái)，還時(shí)常表現(xiàn)出很開(kāi)興的樣子。這是為仕么呢？在認(rèn)真聽(tīng)課和自己上課對(duì)比反思后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)是孩子的年齡特點(diǎn)，小班幼兒特別熹歡游戲和用動(dòng)作來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)。于是在教學(xué)活動(dòng)中用游戲貫穿活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到知識(shí)，不斷互動(dòng)……于是一首首兒歌，一首首歌曲，一個(gè)個(gè)律動(dòng)，孩子們和我一起學(xué)習(xí)著，互動(dòng)著………

　　以后的路還很長(zhǎng)，在一次次教學(xué)實(shí)踐中，反思中，我想我一定會(huì)有更多更精采的感悟！