目前，除了專業(yè)高校內(nèi)的鋼琴教學(xué)之外，還有一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，或是少年宮等，不論是哪種教育類型，對(duì)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新都是必要的。因?yàn)槟壳颁撉賹?shí)際教學(xué)中存在較多不足，師生課堂互動(dòng)少，學(xué)生了解音樂比較基礎(chǔ)和死板，且在練習(xí)方面，也是注重次數(shù)更多。而且不少家長(zhǎng)的壓力使得孩子在不了解鋼琴時(shí)來學(xué)習(xí)鋼琴，又因?yàn)閺?fù)雜的樂理知識(shí)，辛苦的練習(xí)而放棄，無疾而終，最終只是擁有了“學(xué)過鋼琴”的經(jīng)歷。所以，鋼琴教學(xué)要重視對(duì)孩子興趣、意志力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在互動(dòng)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效練習(xí)，并且知道學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，尋找適合自己的鋼琴?gòu)椬嗵攸c(diǎn)等。并且，教師能夠根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，以他們自身的優(yōu)勢(shì)為契合點(diǎn)，開辟新的教學(xué)道路，提升孩子在鋼琴藝術(shù)界中的修養(yǎng)和發(fā)展。
一、重視興趣培養(yǎng)，點(diǎn)燃學(xué)琴熱情
學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)非常辛苦的過程，如果孩子沒有興趣，半途而廢是常有的事情。父母金錢上的損失是小，損害孩子的意志力是大，一旦形成一不喜歡就放棄的習(xí)慣，對(duì)孩子任何一方面的發(fā)展都是不利的。所以，學(xué)習(xí)鋼琴開始需要謹(jǐn)慎，開始就更不要隨便放棄。對(duì)于鋼琴教師來說，既然孩子選擇了這門課，就要培養(yǎng)他們的愛好，讓不喜歡的孩子喜歡，讓喜歡的孩子更加熱愛。從鋼琴練習(xí)上來說，屬于“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，教師只能指導(dǎo)孩子們練習(xí)，但是不能代替他們練習(xí)，更不能將技能直接教給孩子，還是需要他們一步一步的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在鋼琴教學(xué)中要重視培養(yǎng)孩子的興趣，使他們能夠在一個(gè)輕松的環(huán)境中練習(xí)鋼琴，消除疲憊感，真正沉浸于音樂的海洋中。首先教師可以采用比較活潑的、短小精悍的小曲吸引學(xué)生的“無意注意”，然后在他們欣賞完成之后，詢問孩子們的意見，并嘗試帶領(lǐng)學(xué)生來彈奏這首小曲，進(jìn)入初步的`學(xué)習(xí)階段。再者，要逐漸增加難度，彈奏更加完整的歌曲，并展開相應(yīng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生彈奏的過程中，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)彈奏完整歌曲的快樂，并讓他們嘗試改變，靈活展現(xiàn)音樂的創(chuàng)造精神。
二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容
音樂是有感情的，一個(gè)好的演奏者是用情感演奏的，而不是簡(jiǎn)單而機(jī)械地重復(fù)按鍵。鋼琴演奏也是如此，沒有感情，沒有故事，就沒有內(nèi)涵，彈奏出來的音樂是沒有靈活的，也就不可能吸引其他人。在鋼琴教學(xué)中，教師可以先營(yíng)造一個(gè)音樂學(xué)習(xí)氛圍。比如，展示一些與本堂課主題相關(guān)的音樂劇、音樂小故事等，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入到這個(gè)音樂氛圍之中，體會(huì)到音樂中的情緒，并帶入自己的演奏當(dāng)中。良好的音樂情境也與學(xué)生的心境有關(guān)，與“生物鐘”的反映有關(guān)。教師可以固定學(xué)生每天練習(xí)鋼琴的時(shí)間，讓他們一到這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，就要不自覺地彈奏鋼琴，并且不輕易改變。規(guī)律是客觀的，但孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律確實(shí)可以培養(yǎng)的，借助規(guī)律的作用，讓孩子彈奏鋼琴變得更加自然、舒適。除了音樂環(huán)境之外，還要注意物質(zhì)環(huán)境的營(yíng)造，將教室內(nèi)裝扮一下，變得更加舒適、清新，呼吸順暢，空間明亮，利于精神的集中，利于情感的平靜和沉浸。當(dāng)然，在教學(xué)內(nèi)容上也要?jiǎng)?chuàng)新、改變，不能完全依照教材，而是以學(xué)生為主，可以在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，按照學(xué)生的喜好來適當(dāng)增加內(nèi)容。比如某個(gè)動(dòng)畫片特別受歡迎，學(xué)生希望學(xué)習(xí)其片尾曲，如果教師能夠增加這部分內(nèi)容，會(huì)大大激發(fā)孩子們練習(xí)鋼琴的欲望，也在娛樂的環(huán)境當(dāng)中提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和能力。
三、創(chuàng)新教學(xué)思路，以引導(dǎo)啟發(fā)為主
傳授教學(xué)方法是最普遍的教學(xué)手段，也是信息量最大、教學(xué)方法最直接的手段。這樣能使學(xué)生獲得豐富的鋼琴理論和彈奏技能，經(jīng)過練習(xí)也能掌握一定的演奏技巧，進(jìn)而可以與優(yōu)秀的音樂作品相結(jié)合，可以產(chǎn)生音樂活化的碰撞。所以，傳統(tǒng)教學(xué)手段有可取之處，但是鋼琴教學(xué)不僅單單要求傳授知識(shí)，培養(yǎng)思維，還要求能夠進(jìn)行音樂創(chuàng)作和賞析，這不是機(jī)械學(xué)習(xí)和練習(xí)就能做到的。創(chuàng)新教學(xué)思路，以引導(dǎo)啟發(fā)為主，在教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們嘗試體驗(yàn)情感，產(chǎn)生思想和領(lǐng)悟，并有靈感出現(xiàn)。具體來說，在音樂教學(xué)中，多用體會(huì)、思考、想象等這樣的引導(dǎo)性的詞，少用“這體現(xiàn)了，表達(dá)了，可以感受到”這樣絕對(duì)性的詞。在學(xué)生未表達(dá)自己的情感時(shí)，教師不要提出限定性的詞，“圈住”學(xué)生的思維。而是要讓他們更多地發(fā)現(xiàn)和深究藏在鋼琴音樂背后的東西，可以學(xué)生“擅自修改”的一個(gè)音符，就能夠改變一首歌曲，體現(xiàn)出創(chuàng)新的意味。鋼琴是一種技巧的學(xué)習(xí)，但一味的模仿會(huì)失去自己的特色。所以創(chuàng)新教學(xué)思路，不僅要提高學(xué)生的鋼琴技巧，更要傳遞給他們創(chuàng)新音樂的想法和能力，以激發(fā)更大的音樂學(xué)習(xí)潛力。
四、堅(jiān)持以人為本，充分利用教學(xué)機(jī)智
教學(xué)和其他工作不同，面對(duì)的是一群“什么情況”都能發(fā)生的孩子，他們會(huì)制造意外，會(huì)使課堂向與教師計(jì)劃不同的方向發(fā)展，好的教師會(huì)利用孩子形成的學(xué)習(xí)方向，而多數(shù)教師卻只能“硬生生”地將孩子“拽回”自己的教學(xué)思路。這里面就存在很大的差異，所以教育是一個(gè)靈活而又固執(zhí)的事情，鋼琴教學(xué)更是如此。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)放在提高兒童素質(zhì)和文化修養(yǎng)方面，靈活處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，利用教學(xué)意外，提升教學(xué)品質(zhì)。堅(jiān)持以人為本，同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生教育的量力而行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疲勞、疲憊狀態(tài)時(shí)，就要暫停教學(xué)任務(wù)，或是穿插一些音樂欣賞的內(nèi)容，放松孩子的雙手，而是用耳朵進(jìn)行教育。這樣學(xué)生不僅沒有中斷鋼琴學(xué)習(xí)，而且得到了放松，還欣賞了樂曲，一舉多得。或者教師可以給孩子彈奏一首他們喜歡的歌曲，活躍一下氣氛，也放松一下緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏。當(dāng)然，如果有的學(xué)生想要上臺(tái)來展示一下的話，也可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，也增加學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。
五、小組共同學(xué)習(xí)，探索式鋼琴教學(xué)模式
鋼琴的彈奏方法需要摸索，反映到教學(xué)中就是需要探索式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己練習(xí)。組織小組學(xué)習(xí)，成員之間可以相互監(jiān)督，一個(gè)學(xué)生想要放棄了，其他成員能發(fā)揮影響作用。針對(duì)學(xué)生較少情況，還可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一結(jié)對(duì)，兩個(gè)學(xué)生可以同時(shí)進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)演奏等，成為一個(gè)小小的學(xué)習(xí)組合。在練習(xí)過程中遇到問題，相互之間可以提供建議，共同去探索、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。探究式的鋼琴教學(xué)模式重在學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，要求學(xué)生多依靠自己來發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)格，形成自己的演奏習(xí)慣，將作品進(jìn)行再次創(chuàng)造，體現(xiàn)出學(xué)生自己的音樂智慧，使其更加具有感染力。所以，在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入一些鋼琴方面的問題，組織生生討論、師生討論，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助他們形成特色。
總之，新時(shí)期鋼琴教學(xué)方法必須創(chuàng)新，以“學(xué)生為本”，體現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧練習(xí)、智慧創(chuàng)新等，重視練習(xí)，更重視思考，重視技巧，更重視情感。讓孩子能夠感受到鋼琴學(xué)習(xí)的快樂，而不是迫于某方面才來學(xué)習(xí)鋼琴。鋼琴技巧固然重要，一顆快樂的彈奏鋼琴的心更加重要。
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