一、職工教育培訓的主要形式及其缺陷
就目前職業(yè)院校職工教育培訓的現(xiàn)狀來看，職工教育培訓經(jīng)濟效益不明顯，導致一些職業(yè)院校接受企業(yè)職工培訓項目積極性不高。有些培訓國家有補貼，有些培訓企業(yè)會拿出部分資金。但這部分資金往往不能支撐全部培訓費用。同時，職工培訓機構整合培訓資源能力有限。一是師資資源整合難。部分教師不愿上職工培訓課，主要是學員基礎參差不齊，又無現(xiàn)成的教材，相關課酬無激勵成分，導致教師調(diào)配難。二是教學設備整合難。假期組織職工培訓還問題不大，一旦是在學校上課期間舉行職工培訓，相關專業(yè)實訓有時會有沖突。協(xié)調(diào)結果大都是培訓讓步，在一定程度上影響了培訓效果。三是人手不夠。職業(yè)院校職工教育培訓工作基本上是歸繼續(xù)教育部門。而學校的繼續(xù)教育部門主要是服務在校生的繼續(xù)教育工作，工作流程相對單純。而組織職工教育培訓工作要復雜得多，要拓展培訓市場，要制定管理制度，要做有針對性的培訓方案，要協(xié)調(diào)培訓資源等，單靠原來繼續(xù)教育機構編內(nèi)人員無法承擔。
二、職業(yè)院校開展職工教育培訓的優(yōu)勢
（一）師資優(yōu)勢
職業(yè)院校的師資隊伍絕大部分是“雙師”型教師，既能講授專業(yè)的基本理論，又具有很強的專業(yè)動手能力。同時，職業(yè)院校的教師結構合理，專業(yè)教師、人文教師齊備，可以滿足職工全方位的教育培訓需求。
（二）設備優(yōu)勢
職業(yè)院校經(jīng)過近10年的快速發(fā)展，辦學條件極大改善，特別是各類實驗實訓裝備一應俱全，基本可以滿足職工教育培訓期間實際操作訓練的需要。
（三）環(huán)境優(yōu)勢
職業(yè)院校校園漂亮，運動場地齊全，圖書館藏書豐富，多媒體教室、電腦機房滿足需要，學生宿舍設施齊全。職工在職業(yè)院校特別是高職院校接受培訓，可以感受到大學生的生活，身心愉快。
（四）繼續(xù)學習優(yōu)勢
在完善學分制后，職工在教育培訓期間所學課程都可計算學分。堅持學習的職工將來可獲取大中專文憑。同時，企業(yè)職工培訓完成回企業(yè)工作后，還可就所在企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造等方面繼續(xù)和培訓教師溝通、合作，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展，職工成長，教師能力提升“三贏”格局。
三、職業(yè)院校構建職工教育培訓新機制的建議
（一）建立職工教育培訓的保障機制
可從以下幾個方面著手。
1.完善職業(yè)院校職工教育培訓機構。把職工教育培訓職能明確到院校的繼續(xù)教育部門，適當增加工作人員，要給予繼續(xù)教育部門明確的權責。繼續(xù)教育部門要認真研究職工教育培訓的方式、方法，要結合各自院校特點，整合院校內(nèi)資源，規(guī)劃出適合職工教育培訓專業(yè)及課程，形成完整的對外宣傳材料，積極拓展培訓市場，不斷擴大職工教育培訓規(guī)模，努力實現(xiàn)職業(yè)院校、委托培訓方、受訓職工經(jīng)濟效益和社會效益、職工成長“三贏”格局。
2.建立好職工教育培訓師資庫。要把那些專業(yè)能力強，有較豐富的職工教育培訓經(jīng)驗的教師收錄進師資庫。要針對委托培訓單位的要求，在實施培訓前組織相關教師研究培訓內(nèi)容及培訓課程。
3.制訂職工教育培訓管理制度，保證每一期培訓順利進行。這些制度包括受訓職工日常管理制度，教師上課考勤制度，培訓經(jīng)費使用制度等。特別是在培訓經(jīng)費使用上要確保受訓職工培訓經(jīng)費的足額到位，要保證任課教師的課酬不低于學歷教育上課的課酬。
（二）建立職業(yè)院校與黨政相關部門、相關行業(yè)、企業(yè)職工教育培訓聯(lián)動機制
具體展開如下：
1.主動對接黨委政府相關部門。特別是市、縣兩級相關黨政部門，每年都有培訓任務，并且這些培訓都有國家的專項資金予以保證。但相關部門苦于無培訓師資、無培訓基地，導致每年都有部分培訓經(jīng)費使用不出去。個別部門為了應付上級的檢查，甚至弄虛作假，觸犯黨紀國法。作為職業(yè)培訓主力軍的職業(yè)院校，要抓住這一難得的契機，充分利用國家農(nóng)村富余勞動力轉移培訓、城鎮(zhèn)下崗職工再就業(yè)培訓、城鎮(zhèn)待業(yè)人員就業(yè)培訓等項目，主動對接黨政相關部門，主動承擔培訓任務，主動與相關部門共同研究培訓方案，共同完成培訓任務。
2.主動對接相關行業(yè)協(xié)會。行業(yè)協(xié)會涵蓋了本行業(yè)的相關企業(yè)，運轉正常的行業(yè)協(xié)會都會有自己的行業(yè)標準，都有一套完善的管理制度。行業(yè)協(xié)會對其行業(yè)內(nèi)的企業(yè)情況最熟悉，也最了解企業(yè)需求。部分職業(yè)院校也加入了相對應的行業(yè)協(xié)會，有些職業(yè)院校還建了本行業(yè)的.重點實驗基地。所以，職業(yè)院校要充分利用各自的專業(yè)優(yōu)勢，積極與相關行業(yè)協(xié)會聯(lián)動，形成強強合作，把職業(yè)院校建成行業(yè)的培訓基地、實驗基地。
3.主動對接企業(yè)。企業(yè)的職工教育培訓是企業(yè)生存發(fā)展的重要任務。但很多企業(yè)由于沒有多余的生產(chǎn)設備，也沒有相對固定的師資，特別是除技能培訓外其他綜合培訓更是難以組織。職業(yè)院校恰恰可以彌補這個缺陷。職業(yè)院校有專業(yè)設備，既有專業(yè)教師還有人文方面的教師，可以全方位對職工進行教育培訓。所以，職業(yè)院校要主動與企業(yè)對接，建立良好的合作關系。企業(yè)為職業(yè)院校在校生提供頂崗實習崗位，職業(yè)院校為企業(yè)提供職工教育培訓平臺，從而實現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)動合作雙贏。
（三）建立職工繼續(xù)教育機制
企業(yè)職工特別是中小企業(yè)生產(chǎn)一線職工學歷水平普遍不高。由于各種原因，他們大都失去了上大中專的機會。而他們對獲取大中專文憑仍有夢想。針對這部分培訓需求，職業(yè)院校可從以下方面建立職工繼續(xù)教育機制：
1.建立職工教育培訓檔案，完善學分管理，探索培訓課程與學歷教育課程相銜接。受訓職工通過連續(xù)不斷的學習、培訓，并且完成了相關專業(yè)課程學習、考試考查，職業(yè)院校可以頒發(fā)正規(guī)學歷證書。
2.對完成相關教育培訓的職工，除頒發(fā)相關培訓結業(yè)證書外，還可計算相關專業(yè)的學分，為這部分職工獲取大中專文憑留下后門。
3.重視職工獲取職業(yè)資格證書及考級培訓。國家規(guī)定了部分崗位必須持證上崗。同時，職工技術等級晉升也必須參加考試。而一線職工實際操作上都能過關，但相關理論知識不系統(tǒng)，在考證考級上往往不能如愿。職業(yè)院校要發(fā)揮指導職工考證考級優(yōu)勢，滿足職工考證考級需求。
（四）建立職工教育培訓評估機制
職工教育培訓，各級政府出臺了相關規(guī)定并提供了巨額財政支持；各職業(yè)院校也統(tǒng)籌了校內(nèi)的相關資源來保證培訓的組織；相關企業(yè)付出了成本，有些企業(yè)更是從投資的角度支持職工教育培訓。所以，作為職工教育培訓組織者，各職業(yè)院校要高度重視對每次職工教育培訓的評估，要建立相關評估機制。
1.對職工教育培訓組織評估，包含教育培訓方案、培訓內(nèi)容、培訓方式、受訓職工管理、授課教師管理等進行評估，確保實現(xiàn)培訓目標。
2.對職工培訓效果進行評估。通過對職工進行授課內(nèi)容測評，實驗、實訓動手能力測評，建立職工培訓檔案，同時也為日后職工繼續(xù)學習打好基礎。
3.培訓評估既要有校內(nèi)的各項評估，還要接受委托培訓的相關部門或相關行業(yè)、企業(yè)方的評估。條件允許，還可邀請第三方評估。職業(yè)院校重視職工教育培訓的評估，旨在及時總結經(jīng)驗教訓,為提升職工教育培訓質(zhì)量、完成職工教育培訓目標服務。
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