高效課堂是指在特定的時(shí)間范圍內(nèi)運(yùn)用有效的教學(xué)策略優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)并獲得教學(xué)過(guò)程的最大化，教學(xué)效果的最優(yōu)化。我認(rèn)為：要使學(xué)生學(xué)習(xí)用時(shí)少、效果好、愉快地學(xué)習(xí)體驗(yàn)、積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)并獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，老師應(yīng)扮演好四個(gè)角色。

　　一、當(dāng)好“編劇”，靜心備課

　　備好課是上好課的前提。教師備課相當(dāng)于編劇編寫劇本。從某種意義上講，教師深鉆教材、吃透教材、活用教材是對(duì)教材的第二次開發(fā)和利用。一方面，教師要認(rèn)真分析教材，透徹理解教材，深入鉆研教材，寫好編劇。另一方面，教師還要鉆進(jìn)去，跳出來(lái)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合、恰當(dāng)取舍。使教學(xué)的思想性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性和實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，而不是生搬硬套、照本宣科“教教材”。

　　第一，精心備教材。首先，教師對(duì)教材內(nèi)容要吃爛、嚼碎、消化、吸收、利用。做到準(zhǔn)確制定課堂教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：考慮如何導(dǎo)入新課；如何呈現(xiàn)新知；如何兼顧不同層次的學(xué)生需求；如何突破重難點(diǎn)；如何促進(jìn)學(xué)生自主求知；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用時(shí)多長(zhǎng)、怎樣的板書能夠讓學(xué)生一目了然；設(shè)計(jì)什么練習(xí)檢測(cè)學(xué)情以及課后如何鞏固落實(shí)學(xué)習(xí)成果等都要了如指掌。

　　第二，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。課堂是動(dòng)態(tài)的，師生是靈動(dòng)的，學(xué)生是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)主人，他們不是儲(chǔ)存知識(shí)的電腦或用來(lái)囤積知識(shí)的容器。所以，教師備課時(shí)應(yīng)充分考慮各種因素，不僅要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及已有的知識(shí)積累，而且還要考慮上一節(jié)課與這一節(jié)課的內(nèi)在知識(shí)聯(lián)系、學(xué)生的情緒態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)等?？偠灾?，教師備課要奇思妙想，一切以滿足學(xué)生的'學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)。

　　二、當(dāng)好“導(dǎo)演”，精心策劃

　　高效的課堂應(yīng)該是能夠讓各個(gè)層次的學(xué)生都能愉快而主動(dòng)地學(xué)習(xí)體驗(yàn)、參與課堂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)并品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師要像一個(gè)出色的導(dǎo)演，把課堂變成學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園、展示才華的舞臺(tái)，變成師生交流互動(dòng)的平臺(tái)。

　　第一，巧妙導(dǎo)入。富有感染力和吸引力的巧妙導(dǎo)入能夠先聲奪人，起到?jīng)Q勝的作用。如游戲?qū)?，增?qiáng)吸引力；實(shí)物導(dǎo)入，增強(qiáng)感染力；任務(wù)導(dǎo)入，增強(qiáng)表現(xiàn)力。但導(dǎo)入一定要貼切自然，切不可一味追求新、奇、異而偏離主題，夸夸其談，耗時(shí)低效。

　　第二，精準(zhǔn)點(diǎn)撥。教師對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)精當(dāng)點(diǎn)撥可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生少走彎路，但不能面面俱到，長(zhǎng)篇大論。按照“三不講”原則行事。即：學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)小組合作探究能學(xué)會(huì)的不講。

　　第三，有效活動(dòng)。教師一定要對(duì)課堂教學(xué)效率做到心中有數(shù)，對(duì)自己組織的教學(xué)活動(dòng)多問(wèn)幾個(gè)為什么：我的提問(wèn)恰當(dāng)嗎？學(xué)生的討論有效嗎？學(xué)生的活動(dòng)適度嗎？學(xué)生的參與度高嗎？這節(jié)課學(xué)生究竟學(xué)到了什么……以求達(dá)到費(fèi)時(shí)少、效率高的目的。

　　三、當(dāng)好“主持”，潛心組織

　　一節(jié)課不管課前備得有多么充分，教學(xué)設(shè)計(jì)有多么巧妙，但是，如果執(zhí)教者缺乏臨場(chǎng)發(fā)揮的教學(xué)機(jī)智，教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣。高效課堂要求教師必須像一名優(yōu)秀的主持人一樣，既要伶牙俐齒、機(jī)智幽默，又要思維敏銳；既要眼觀六路，耳聽八方，還要善于捕捉課堂動(dòng)態(tài)，靈活變通，切實(shí)保障課堂教學(xué)高能高效。

　　第一，提高語(yǔ)言修養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，一是要注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)音純正優(yōu)美、語(yǔ)調(diào)正確，語(yǔ)言流暢，還要能夠適時(shí)調(diào)控自己的語(yǔ)速、音量和情緒。二是要錘煉課堂用語(yǔ)，做到指令準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)形象。同時(shí)，注意使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，如經(jīng)常運(yùn)用欣賞的眼神、微笑的面容、適度和得體的肢體語(yǔ)言等輔助手段贊揚(yáng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　第二，豐富教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師熟練駕馭課堂，巧妙處理教學(xué)中出現(xiàn)的各類矛盾的一門綜合藝術(shù)。要求教師要具備敏銳的觀察力、冷靜的自制力、有效的調(diào)控力、準(zhǔn)確的答疑解惑能力、靈活的應(yīng)變能力、熟練的遷移能力和幽默的表達(dá)能力。

　　四、當(dāng)好“觀眾”，誠(chéng)心反思

　　有了課前的充分準(zhǔn)備和課中的精心組織作保障，那么，課后的及時(shí)反饋、反思、反省顯得尤為重要。優(yōu)秀教師要樹立求真、求實(shí)、求精、求新、求異的反思意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、積極主動(dòng)的反思品質(zhì)。通過(guò)觀察、談話、詢問(wèn)、調(diào)查等形式，客觀地反思教學(xué)中的得失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想與教學(xué)實(shí)際之間的矛盾；教師主觀愿望與學(xué)生客觀實(shí)際的矛盾。知曉哪些是優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng)光大；哪些是不足要及時(shí)改進(jìn)；哪些教學(xué)行為需要努力堅(jiān)持；哪些問(wèn)題需要加快解決。同時(shí)教師要冷靜思考、善于總結(jié)、勤于筆耕，將教學(xué)中獨(dú)到的見解、思想的困惑、觀念的交鋒、意外的收獲、點(diǎn)滴的成功與喜悅都如實(shí)記錄下來(lái)，把理論與實(shí)踐、教研與教學(xué)、課本與課堂、教師與學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寫出真實(shí)的、有個(gè)性特點(diǎn)的體會(huì)和感悟文章，與他人一同分享，共同提高。

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