《數學課程標準》明確指出：“有效的數學學習活動不能單純依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”因此，教師在教學過程中，要改變傳統教學中，教師講，學生聽，教師問，學生答，重結論，輕過程，教學方法單一，課堂氣氛沉悶，學生不是主動參與，而是被動接受的局面。而要給學生提供主動參與的空間，做到學生能發表見解的，教師不揭示，學生能動手操作的，教師不代替，學生能討論解決的，教師不示范，學生能參與實踐的，教師不包辦，讓學生在參與活動中展示自我、發展自我、創造自我，真正體現了學生是學習的主人。

　　一、提供自由交流的空間，讓每個學生充分發表見解。

　　課堂教學是學生獲取知識的主渠道，教師應充分利用這塊陣地，使數學交流從課堂教學情境中擴展開去，改變教師“包講”或者學生圍著教師的指揮棒轉，不敢想也不善于想的教學模式。教師要鼓勵學生大膽地想和講，提供學生進行數學交流的機會，讓學生充分表達自己對數學獨到的見解。

　　二、提供動手操作的空間，讓每個學生主動參與探索。

　　動手操作、探索新知的實踐活動改變了“耳聽口說”這樣簡單化的學習模式，是增強學生實踐意識的重要環節。教學時應多挖掘教材中可利用的因素，讓學生動手操作，手腦并用，使學生在實踐中掌握方法，從而培養學生運用知識解決實際問題的技能、技巧，發揮學生的創造性。

　　三、提供合作討論的空間，讓每個學生主動參與交流。

　　合作討論學習是課堂教學中的一個重要環節，組織學生合作討論有利于調動學生的積極性、主動性，發揮學生的`主體作用，促進學生思維的發展。在討論過程中，學生不但明辨了對與錯，而且也有利于學生之間的情感勾通和信息交流，從而培養學生的合作意識。

　　四、提供課外探究的空間，讓每個學生主動參與實踐。

　　讓學生學好數學，僅僅依靠課堂是遠遠不夠的，還應該充分利用課外活動空間，把課堂教學與課外活動有機地結合起來，引導學生把課堂所學的知識和方法運用到生活實踐中去，從而開闊學生的視野，擴大知識面，拓寬知識的深度和廣度。

　　總之，在數學教學活動中，教師要創設良好的教學氛圍，引導學生主動參與學習，改變由教師完全主宰課堂的狀況，這樣才能拓展學生的發展空間，激發學生的積極性、主動性、創造性，形成具有主動參與，不斷進取，勇于創新的一代新人。

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