【精華】教學設(shè)計方案集錦6篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的教學設(shè)計方案6篇，希望對大家有所幫助。

教學設(shè)計方案 篇1

　　一、復習詞語。

二、聽錄音，學習第二自然段。

　?。?、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

　?。?、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）

　　３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）

　?。础⒂酶吲d的語氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導）

三、學習第三自然段。

　?。薄⒄敒貘f高興的時候，狐貍也出來了，同學們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動作的詞。

　?。病⒏鶕?jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。

　?。?、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學生：應(yīng)把口水畫得多一些）

　?。?、把狐貍饞的樣子讀出來。

四、學習47小節(jié)。

　?。?、這時狐貍想出了什么辦法？

　　２、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。

　?。?、學習第一次對話。

　?。ǎ保┏鍪竞偤蜑貘f的話。

　?。ǎ玻┘偃缒闶呛偅闶窃鯓诱f的？

　　（３）狐貍說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導）

　?。ǎ矗┻@么親切，烏鴉為什么不作聲？

　　狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？

　?。础W習第二次對話。

　?。ǎ保┏鍪竞偟脑捄蜑貘f表現(xiàn)的句子。

　　（２）讀狐貍的話。（朗讀指導，讀出親切）

　　（３）師：前一次，狐貍是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？

　　（４）狐貍兩次問候行不通，這時狐貍心里是怎樣想？

　?。怠W習第三次對話。

　?。ǎ保┏鍪竞偟脑?。

　　（２）哪個地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？

　?。ǎ常┻@句話該怎樣讀呢，同學們先練一練。

　　（４）指名朗讀，指導。

　?。丁W生分別當狐貍和烏鴉分角色朗讀。

　?。贰⒄l來當大法官，說說狐貍的話是不是真的？

五、想象說話。

　　１、這時烏鴉心里是怎么想的？

　?。病⒙犱浺簦貘f心里說的話）。

教學設(shè)計方案 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　教材104~105頁

教學目標：

　　 １.使學生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用一定可能不可能等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

　　２.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　?。?培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

教學重、難點：

　　 體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學過程：

一、活動引入新課

　　擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。

　　猜猜他抽中了什么簽？

　?。ㄒ鲇每赡?、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性）

二、自主探索，獲取知識

　　 （一）教學例題1

　　請同學們看前面，這里有個盆：１號盆、２號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

　　展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。

　　1、從１號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？

　　學生討論，教師巡視指導。

　　各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言？（依次指名學生說）

　?。ㄒ来伟鍟阂欢赡懿豢赡埽?/p>

　　師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。１號盆，誰來？（學生摸出３個后提問，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣？）

　　2、從２號盆里任意摸一個呢？請小組討論

　　請學生摸一摸（摸出３個后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？）

　　3、活動小結(jié)

　　（二）教學例題2

　　1、生活中有許多的可能性

　　例如：（請學生舉例幾個）

　　2、自已閱讀書本例題2

　　誰理解題目意思了，給大家解釋一下。

　　獨立完成

　　3、匯報、講評

　　4、練習

　　108頁練習二十四第一題。

三、全課總結(jié)，課外延伸

　　 這節(jié)課我們學習了有關(guān)可能性的知識，把今天所學的知識和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用一定可能、不可能說一說嗎？請同學們先下位和你的好朋友說一說。（學生說）

　　學生說完后全班交流。

四、鞏固練習

　　P1082、3

教學反思：

　　可能性（二）

教學內(nèi)容：

　　教材P106107

教學目的：

　　 1、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

　　3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。

教學重、難點：

　　能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學過程：

一、引入

　　用自己的話說一說什么是可能性舉例子說明。

　　今天我們繼續(xù)學習關(guān)于可能性的知識。

二、實踐探索新知

　　1、教學例3（比較兩種結(jié)果的可能性大小）

　?。?）觀察、猜測

　　出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，（四紅一藍）

　　如果請一位同學上來摸一個球，你們猜猜他會摸到什么顏色的球？

　　和同桌說一說，你為什么這樣猜？

　?。?）實踐驗證

　　學生小組操作、匯報實踐結(jié)果。

　　匯總各小組的實驗結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。

　　從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這樣的情況？

　　小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍色的少，因為盒中球紅多藍少。