【熱門】教學設計方案集錦九篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，預先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類文書的一種。方案應該怎么制定呢？以下是小編精心整理的教學設計方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，學習斧、蓋、造等16個生字。

　　2、能夠聯系上下文理解重點詞、句子的意思，養成良好的讀書習慣。

　　3、有感情的朗讀課文，明白環境保護的重要性。

教學重點：

　　聯系上下文理解全文。

教學難點：

　　理解課文最后一句話。

課前準備：

　　老師：多媒體課件。

　　學生：收集身邊有關環保的圖片和小故事。

課時安排：

　　二課時

一、師生談話，復習檢查：課文講了一個小村莊的什么故事？

二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個地方印象最深，想和大家說一說嗎？

　　學生交流。

三、把握重點，理解課文：

　　1、根據學生交流的感受，篩選出重點句子。（什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

　　2、讀句子，聯系全文，自由質疑。師生梳理出主要問題。

　　3、聯系上下文解疑。

　?。?）什么都沒有了指的是哪些東西沒有了？

　　（有美麗的村莊，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

　　師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？

　?、賹W生交流。

　?、谡n件演示。

　?、壑笇Ю首x第一段。

　　（2）是什么原因使什么都沒有了？

　?、賹W生結合上下文討論，探究，談出自己的觀點。

　　②練習,思考：誰家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

　　③指導讀課文相關部分。

四、前后聯系，探理激情：

　　（1）師創設情景，生前后聯系，總結升華。

　?。?）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

五、結合實際，拓展延伸：

　?。?）結合實際議一議身邊破壞環境的行為。

　　（2）為呼吁大家都來關心環境問題，我們可以怎么做？師生交流。

　?。?）課后作業：收集有關環保圖片、資料，辦一期墻報。

教學設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1、學習8個會寫的生字，11個會認的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會“愛心”。

教學重點：

　　1、學會生字，能正確地讀寫運用生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

　　切身感受母愛的溫柔。

第一課時

一、激趣導入

　　看到課題，你想到了誰的手？為什么？

　　學習“柔”。

二、朗讀課文第一自然段。

　　隨文識字，學習生字，理解詞語。

　　城：理解字的意思，跟“鄉”相對。

　　牽：做動作理解字義。

　　掌：形聲字。

　　驚惶失措：害怕緊張。

三、朗讀課文第2~6自然段。

　　圍：借助課文插圖，做動作理解字義。

　　奧利亞：外國女孩名。

四、朗讀課文7、8自然段。

　　笑：第七筆是撇。

　　慰：安慰，使人心情安適。

　　善：注意寫法。

五、朗讀課文9、10自然段。

　　辮：與“辨、辯”區別學習。

　　淡褐色：聯系生活實物理解。

六、朗讀課文11、12、13、14自然段。

　　痣：形聲字。

　　互：查“一”部、互相。

七、復習，認讀生字。 八、書寫生字。 九、作業。

　　書寫生字；朗讀課文。

第二課時

　　一、復習朗讀生字。

　　二、學生默讀課文，引導學生用簡單的話概括課文內容：本文講了小姑娘找媽媽的故事。

　　三、讀1~6自然段，說一說你知道了什么？

　　課文中哪一部分寫得有意思？好媽媽是媽媽的名字嗎？為什么小女孩會這么說？

　　同桌練習朗讀對話。

　　四、分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，談談為什么小姑娘會這樣回答大家提出的問題？

　　同桌練習朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。

　　說說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象？

　　五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會很快找到媽媽？

　　六、表演朗讀課文。

教學設計方案 篇3

　　活動目標：

　　 1、學唱歌曲，感受歌曲歡樂的節奏。

　　2、創編動作，表現做家務的情景。

　　3、愿意與同伴一起參與表演。

活動準備：

　　 1、音樂CD。

　　2、布置好的娃娃家。

活動過程：

　　 1、傾聽音樂，想象音樂表現的家庭情景。

　　指導語：歌里說了一個什么樣的故事呀?

　　2、學習歌曲。

　　1)、教師演唱，幼兒輕聲跟唱。

　　2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。

　　3、引導幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務的，請個別幼兒表演。

　　指導語：你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?你能表演給我們看看嗎?

　　4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個游戲，需要哪些人及材料。

　　將幼兒進行分組，一個人當爸爸，一個人當媽媽以及娃娃家材料。

　　5、播放音樂，老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。

　　兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。

　　教師可以以孩子角色進入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動情況。

　　6、活動結束后進行小結。

　　指導語：今天的游戲中你表演，你扮演了誰?你做了哪些事情?你是怎么照顧娃娃的?

課后反思：

　　 整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫照。當我范唱這首歌曲時，孩子們馬上有了感應，和我一起說：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了! 開始我并沒有要求他們一起學，孩子們就不由自主地做起了動作，還很有節奏。可見，來自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。

　　當我提出問題：“你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動作。

　　因此，我在讓孩子們學習這首歌曲時，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解并學會。孩子們在學習的過程中，主要是“開飯了——”這個語言節奏拉得太長，所以我在教學時就采用了拍節奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學習效果