1天津市高校體育教學現狀的研究和分析
1.1研究對象
天津市的高校數量不少，該文主要選擇天津市內主要的本科院校作為研究對象，現在選擇了具有代表性的12所大學作為研究對象，主要包括南開大學、天津大學、天津科技大學、天津師范大學、天津工業大學和天津財經大學等，對這12所高校的體育教學現狀進行分析。
1.2研究方法
（1）文獻資料收集法，通過圖書館的書籍和網絡檢索庫查閱并收集與高校體育教學有關的研究文獻和資料，文獻資料的查閱和收集可以根據研究進展和需要再去進一步完善。（2）現實調查訪問法，在每年天津市的高校體育教學工作總結的年會上，對各個高校體育教學相關人員進行訪問，也可以走進現實，對體育教學理論知識和實踐經驗都有很高造詣的教師和專家進行走訪，通過與他們的交流來掌握當前天津市高校體育教學的現狀及發展趨勢。（3）問卷調查法，問卷調查主要從三個方面著手，主要包括問卷發放對象、調查對象和問卷回收這三個方面。問卷發放的主要對象為天津市內具有代表性的體育教學專家、高校中的一線體育教學教師和天津市高校中的學生；試卷設置的調查對象為以上列出的12所高校中的體育教學現狀；數據的收集要客觀現實，就要做好有效問卷的回收，然后通過有效問卷進行數據的統計和分析。（4）為了保證問卷的有效性，需要對問卷進行效度檢驗，方式為聘請與本文研究內容有關的專家，采用邏輯分析檢驗法對問卷進行綜合的評定，以確保問卷的真實性和信息的客觀性。表1和表2分別表明了本次問卷發放的對象和問卷的可信度。(5)通過回收的問卷，采集信息，進行數理統計分析。
2天津市高校體育教學現狀的研究結果
體育教學指導思想是關于體育教學內容和教學目標關系的一種體現，體育教學指導思想的產生和形成對高校體育教學水平的提高有著重要的意義。經過對天津市12所高校體育教學現狀的研究和數理統計分析，可以發現高校體育教學在實際中存在著許多的弊端和不足，主要表現在教學思想較多，很難達到統一，多種教學思想并存的現象較為嚴重。天津市高校體育教學經過改革和發展后，其中“健康第一”的終身體育思想逐漸成為教學指導思想的主體，“健康第一”的教學思想符合現下素質教育的要求，明確體現出了體育為素質教育服務的教學理念。問卷信息表現出了天津市高校體育教學的現狀，當下，天津市的各高校大都將健康第一作為了體育教學的主體思想，已經將培養學生終身從事體育活動的能力作為了體育教學的主要思想和目標。傳統的體育教學旨在追求學生體育技能水平的提高，而新的教學指導思想強調將教學重點轉移到促進學生身心的協調發展，健康第一的教學思想有助于體現體育教學的優勢，將體育教學與學生的未來結合起來，從而真正發揮出體育教學的功能，促進學生未來的發展。新的教學指導思想是體育教學發展的必然趨勢，也是實現體育教學科學化和社會化的重要思想途徑。
3高校體育教學內容的探索
體育教學目標的實現取決于體育教學課程內容的設置，體育教學內容是高校開展體育教學活動的基本依據，教學內容的設置和高校體育人才培養的質量有著直接的關系。長久以來，天津市高校體育教學在內容設置上，大都以競技性的體育項目為主，比如長跑、跳高跳遠、投擲項目和球類項目等，而忽視帶有健身性和娛樂性的體育項目的普及。競技性強的體育項目有著整套規范的規則體系和技術要求，這些規則較為系統和嚴格，其重點在于提高學生的專業技能，這些體育項目對學生的要求都很高，使教學較為嚴格而缺乏趣味性，學生因為教學內容的枯燥和體育項目較高的要求，很容易對體育教學產生厭煩和畏懼心理，從而失去對體育學習的興趣；傳統的教學內容很容易偏離體育教學的本質，只注重追求專業技能的教學會影響學生的身心健康，阻礙學生的全面發展，其教學思想很容易與素質教育背道而馳。
3.1天津市高校體育教學內容的現狀分析
由表3可以看出，在“健康第一”的教學思想和素質教育背景下，天津市高校的體育教學內容已經進行了一系列深入的改革，其課程內容的設置也逐漸趨于科學與合理。在具體課程內容的設置上，始終將教學目標作為指導，去除了中學體育教學中的內容，減少了競技性較強的體育項目的設置。從6所高校的教學內容分析來看，較為單一的體育項目大都被取消，以往體育教學內容中必不可少的基礎課也被選修體育而代替，以往以教師為主體，學會收獲甚微的局面得到有效改善。當下高校體育教學內容的設置有效地結合了學生的興趣，強調培養學生的個性和特長，對身體活動能力和基礎理論課時的比重作出了嚴格的規定，每個選修課都旨在提高學生的身體素質，培養學生體育學習的興趣和體育活動的能力。比如大量帶有傳統型和民族性的體育項目以及現代體育項目的設置，極大地豐富了體育教學的內容，滿足了學生的不同愛好和需求，這些帶有濃厚的趣味性的體育教學項目不僅豐富了高校學生的學習生活，為高校培養出具有創新意識和創新能力的人才提供了保障，也促進了學生身心的健康發展。比如，傳統摔跤、太極拳、傳統武術等民族項目，還有野外生存、拓展訓練和大眾健身交際舞等現代項目，這些豐富多彩的體育項目極大地豐富了高校體育教學的內容。
3.2高校體育教學內容的發展方向
從表3可以看出，雖然高校體育教學內容仍然是以籃球、足球以及乒乓球等競技性項目為主，但許多帶有民族性的和現代性的體育項目已經逐漸被引入課堂，攀巖和野外生存等現代項目得到了學生極大的認可，高校學生對這些新興項目表現出了很大的熱情。從這些體育項目表現出來的效果來看，高校體育教學的內容應在球類等主體項目的基礎上，適當增加一些帶有民族性的和現代性的體育項目，在課程的設置上，應充分做好市場調研，聆聽學生的心聲，重視學生的建議，加大廣受學生歡迎的體育項目的設立，這是未來高校體育教學內容發展的重要方向。
4高校體育教學效果目標的探索
4.1天津市高校體育教學效果目標的現狀
在一定的體育教學時間和范圍內，教師和學生所達到的教學效果的標準和程度稱之為體育教學目標，體育教學目標是教學內容制定的參考和依據，也是高校體育教學的出發點和終點，決定著體育教學內容的發展方向。高等學校的體育教學目標提出了體育教學的三大目標，主要表現在：（1）讓學生掌握基本的體育知識，培養學生良好的體育行為習慣；（2）增強學生的體質，提高學生的健康，培養學生對環境的適應能力，從而促進學生身心的全面發展；（3）培養高校學生健康的體育道德觀和創新精神，激發學生的愛國主義情操。隨著教育水平的提高，體育教學觀念在不斷發生著變化，高校學生的身心有著多元化的需求，因此，體育教學目標也應根據實際情況作出相應的變化，由此可見，以往制定的教學目標有著一定的不足，顯得較為滯后。進入新世紀后，體育教學經過了新一輪的改革，在原有基礎上提出了“身體健康、心理健康、運動參與、運動技能及社會適應”等五大方面的基本目標，這五大目標明確體現了新時代高校體育教學的重點和發展方向。以上對天津市12所普通高校體育教學的研究表明，各大高校體育教學的領導均將這五大目標作為了新時期體育教學所追求的基本目標，各大高校也將教學目標的改革作為了體育教學改革的主要內容。但從教學的具體效果來看，并沒有完全實現所定的目標，在身體健康、心理健康、運動參與、運動技能及社會適應這五大目標中，許多師生均將運動技能作為了體育教學的第一目標，而忽視了心理健康目標的實現，這是高校體育教學的.結構模式和教學內容不合理所造成的。由此可見，傳統的體育教學思想在高校里還占據著相當大的地位，健康第一的教學思想在高校里并沒有得到師生的廣泛認可。
4.2高校體育教學效果目標的發展方向
當下的體育教學不再是簡單的運動技能教學，而是要追求學生多元化的發展。運動技能目標在體育教學中的地位逐步發生著變化，素質教育追求學生身體和心理的全面發展，只有其它目標得以實現，才能保證學生的健康發展。因此，高校的體育教學應注重課程的創新，使師生認清各項目標之間的影響關系，將運動技能的培養作為基礎，從提高學生對體育教學的興趣著手，實現塑造學生品格的目標。在教學目標的改革中，應根據新時期高校學生的心理特點和愛好，結合競技性、趣味性、民族性、科學性以及可接受性等項目特點，構建符合學生身心特點的教學內容和教學結構體系，依靠改變師生對教學的認知，達到新時期高校體育教學目標所提出的要求。
5高校體育教學內容和效果目標的相互關系
在體育教學中，課程內容體現了教學目標的理念和思想，在教學的任何一個階段，教學的效果目標始終占據著最為重要的地位，教學內容的設置是為教學目標的實現而服務的；而反過來講，如果教學內容的設置不合理，與體育教學目標的理念相違背，這時的教學就沒有實際的意義。因此，高校的體育教學應合理把握教學內容和教學目標之間的關系，只有明確了教學目標，教學內容才會得以優化，教師在教學課堂上就不會出現理論和實踐上的偏差，科學有效的教學內容能夠促進教學目標的實現，而教學目標又為教學內容的設置指明了方向。
6結語
綜上所述，在當下推行教育的背景下，體育教學越來越受到教育人士的重視，追求學生身心健康的全面發展是素質教育的主要目標。而當下體育教學追求的目標全面詮釋了素質教育的要求，做好高校體育教學內容和效果目標的創新改革工作，對高校體育教學內容效果目標因素進行探索，對培養高素質的體育人才和促進學生的身心健康有著重要的意義。
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