論文摘要：籃球教學對策的最終目的是提高教學效果，使籃球運動得到普及與提高。籃球教學不能忽視該運動是娛樂性與競技性兩種對立統(tǒng)一的。在并存的基本形態(tài)中，學校籃球教學要從“普及”與“娛樂性”的教學特征入手，重視教學主體心理與生理同步發(fā)展的基本需求；重視籃球教學的育人功能及其籃球文化的豐富內涵等。通過現(xiàn)代化教學手段使學生在體驗個人戰(zhàn)術行動和整體戰(zhàn)術位置關系時意識更明確，能更好的把握起動時機和整體戰(zhàn)術行動機會的層次效果。提高籃球教學的授課效果。
論文關鍵詞：籃球教學；對策；探析
一、籃球教學存在的問題
籃球教學是體育課程體系中的重要內容，各級各類學校大都有此教學內容。但因學校條件不同，學生的學習程度有較大差異。有少部分學生曾是學校籃球隊員，參加過比賽，但也有偏遠地區(qū)的學生根本沒摸過籃球。由于程度差別較大，在采用傳統(tǒng)的講解示范時，基礎好的學生不以為然，認為早就懂了、會了，而根本沒摸過球的學生，沒有切身的感受，又覺得難以理解、掌握，使教學達不到預期效果。
（一）籃球教學內容安排不合理
籃球教學中，教學內容的安排是引起學生動機、維持興趣以及促進學生有效率地學習的重要環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)能力的展現(xiàn)。目前，籃球教學通常是由易而難、簡單而復雜、基本到應用等原則，循序漸進。但由于體育課與健康課程的教學內容繁多，作為教學內容之一的籃球課程，其教學時數(shù)有限。在這樣有限的時間內，大多數(shù)體育教師都是把籃球教學內容分為移動、球性練習、傳接球、投籃以及教學比賽等幾個主要方面。教學內容的安排主要側重于技、戰(zhàn)術的學習，而忽視了學生體能的提高、籃球意識的培養(yǎng)以及籃球理論方面的學習。在一定程度上，這樣的教學內容導致學生體能薄弱，對抗能力差以及籃球理論知識的匱乏。這是與“健康第一、全面發(fā)展”的新課標相違背的。
（二）男女生選擇籃球課現(xiàn)狀
籃球運動具有極強的運動趣味性，是一項靈活巧妙的技術和變化多端的戰(zhàn)術相結合的對抗性很強的競賽活動，具有廣泛的群眾性、激烈的對抗性、嚴密的集體性等特點。男生比較傾向于競爭激烈，趣味性強的運動項目，而女生則喜歡比較平緩的運動項目，強調的是身心愉悅。通過對各個學校籃球選修課學生的調查，男生最喜歡的體育項目為籃球，占總數(shù)的44.3%。而對女生來說，她們最喜歡的體育項目是健美操，占總數(shù)的36.8%，其次是羽毛球，占22.1%，籃球對大多數(shù)女生來講，缺乏興趣和積極性。由此可見，男女生對籃球的學習興趣存在一定的差異。
（三）籃球教學設施場地缺乏
場地器材不足是制約體育教學工作的瓶頸，優(yōu)越的教學設施是上好課的基本條件。體育場館、器材的配備是學校貫徹黨的教育方針，進行體育教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要物質條件。但由于近幾年各校學生招收規(guī)模的不斷擴大，對體育場地器材的需求越來越大總體來說，目前有不少學校還不能真正解決教學之需要。大約有30%的學生認為現(xiàn)有的場地器材不能保障教學和鍛煉的需要，阻礙了他們鍛煉的熱情。超過一半的教師認為目前籃球的場地器材均不能滿足教學的需要。由此不難看出籃球場地設施是學校體育場地器材的重要組成部分，是保證籃球教學、課外籃球活動和課余籃球訓練正常進行的必不可少的基本條件。
（四）籃球教學方法和組織形式缺乏新意
籃球教學不能忽視該運動是娛樂性與競技性兩種對立統(tǒng)一的。在并存的基本形態(tài)中，學校籃球教學要從“普及”與“娛樂性”的教學特征入手，重視教學主體心理與生理同步發(fā)展的基本需求；重視籃球教學的育人功能及其籃球文化的豐富內涵等。通過現(xiàn)代化教學手段使學生在體驗個人戰(zhàn)術行動和整體戰(zhàn)術位置關系時意識更明確，能更好的把握起動時機和整體戰(zhàn)術行動機會的層次效果。提高籃球教學的授課效果。
二、提高籃球教學的主要對策
（一）改進籃球教學方法
教學方法選擇的恰當與否，決定了教學效果的優(yōu)劣，籃球教學內容較多，如何選用教學方法要根據(jù)教材內容進行。要結合教材特點與學生實際情況，根據(jù)不同的教材內容，采用不同的教學方法，使得教學方法多樣化。 調整課程模式，合理制訂籃球教學內容。籃球課程的教學改革，應從教學內容入手，改變大而全的教學形式，在教學中尋找籃球技術教學的客觀規(guī)律，抓住主要環(huán)節(jié)，使學生學到實用有效的籃球技術，應是籃球課程的教學方向。在教學中，熟悉球性的練習，應貫穿始終，提高學生對球的控制能力，并以此帶動其他技術的學習與掌握，這是提高教學效果的一條重要途徑。而且對籃球教學內容進行合理組合，是提高教學效率、縮短教學時間的重要手段之一，并對學生綜合性技術的提高起到良好的.作用。具體做法：
1、創(chuàng)新教學模式的課程教學目標。依據(jù)當前籃球技術課程教學目標存在“課程的任務”與“課程的目標”不分，課程目標的陳述含糊不請的現(xiàn)狀，可采用“知識分類與目標導向教學”的理論和技術，即教學設計者自覺運用分類學習論思想，通過任務分析，進而確定由若干教學單元組成的終點目標的技術制定課程目標。首先，教學目標陳述的是學生的學習結果，包括認知、動作技能和情感三個領域；其次，教學目標的陳述應力求明確、具體，可以觀察和測量；最后，教學目標的陳述應反映學習結果的層次性和類型。
2、創(chuàng)新教學模式的教學步驟。將籃球選項技術課程教學合理地劃分為三個階段。第一階段以基本掌握主要教材內容為目的。第二階段是在復習提高第一階段所學內容基礎上，增加組合技術和對抗練習的內容，提高運用的能力。第三階段主要通過教學比賽的形式強化所學的技術達到能運用的目的。三個教學階段教學內容的安排采用“循環(huán)組合階梯”式教學基本形式，即把教學大綱中規(guī)定的籃球技術的單個動作組合起來，進行循環(huán)練習，使動作之間的轉化有連貫性，更有實用價值。
（二）培養(yǎng)學生籃球學習興趣
籃球是一項集體的競爭的運動，由投入籃圈的球的多少來決定勝負的游戲。在整個籃球課程的教與學的過程中，無時無刻都必須有實踐、比賽和親身體驗才能獲得籃球技術，這是一個開放的體系。學生對籃球運動產(chǎn)生興趣，必須結合籃球運動特點對學生進行教學。在比賽中學會打球；掌握籃球打球的方法；鼓勵學生積極參與體育運動，并體會樂趣。籃球運動具有強烈的競賽性和對抗性，可以培養(yǎng)團結友愛、互相協(xié)作的集體主義精神。教師要充分運用這些積極因素，在課堂教學中大力加強比賽教學，讓學生在比賽中學會打球，鍛煉身心，體會樂趣，營造一種寬松而愉快的學習氣氛。籃球教學過程中將不再以基本技術作為主要教學內容，取而代之的是以籃球規(guī)則、戰(zhàn)術意識、抉擇和解難能力作為教授重點。
（三）提高籃球教師專業(yè)技術和授課藝術
提高授課藝術是為了體現(xiàn)面向全體學生因材施教的思想，教師要認真研讀相關資料，解決課堂統(tǒng)一施教與學生程度參差不齊的矛盾，更有效地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，使教與學更緊密更協(xié)調地相互配合，有利于培養(yǎng)出專業(yè)基礎扎實，具有創(chuàng)新能力和競爭意識，身心全面發(fā)展，符合素質教育要求的新一代大學生，采用正式授課前，對學生進行專項技術、身體條件等方面指標的測試，將測試結果實行綜合評定。然后根據(jù)成績，分為若干層次，將籃球水平接近的學生安排在同一班組進行“分層遞進”教學。
通過對教學方法的收集、篩選、優(yōu)化，并進行集成，形成針對性更強且綜合功效更顯著的系統(tǒng)整體教學方法集，無疑對更加有效地提高籃球技術教學的效果具有積極意義。鑒此，設計“優(yōu)化集成”教學方法則成為必然。優(yōu)化集成的基本方法是：
1、在技術技能教學過程中，汲取程序教學法中（1）小步子安排學習，有助于循序漸進地學習；（2）及時強化原則，能調動學生積極性、主動性，有利于鞏固成績；（3）以自學為主，有助于培養(yǎng)自學、鉆研能力；（4）降低的錯誤率的優(yōu)點。
2、從教學的第二階段起，為了促使學生積極思考，依靠自己去獲取新知識、尋求解決問題的辦法，引起學生學習的興奮感、自信心、內部動機，能更好地理解、掌握、保持和運用學習的內容，則可吸取發(fā)現(xiàn)式教學方法中探究一討論的長處。
3、在整個教學過程中，為了有利于加強學生間的合作與競爭，使學生能利用教學活動提高學習效率，促進學生社會交往能力的發(fā)展，應全盤接受小集團教學的組織方法。
4、在教學的中期，為了切實地貫徹區(qū)別對待原則，以發(fā)展學生體能，提高學生的技術水平，應該采用運動處方的教學方法。
5、為了能有效提高學生的自尊心和自信心，使學生通過努力不斷產(chǎn)生自我超越感，使個性得到發(fā)展，應使用成功體育教學方法中適宜的評價方法。
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