摘要：在高中籃球教學(xué)過程中，學(xué)生自主活動(dòng)較為重要，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力。但是，目前部分高中體育教師在教學(xué)過程中，忽視學(xué)生的自主活動(dòng)環(huán)節(jié)，一味的教授學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，促使學(xué)生的互動(dòng)得不到支持，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上，不能認(rèn)真聽教師的講解，對體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，這不僅對高中學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)造成不利影響，還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，無法更好的參與到課堂教學(xué)過程中，所以，高中體育教師應(yīng)該重視自身的教學(xué)方法，為提升高中學(xué)生籃球技能奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；高中籃球；教學(xué)實(shí)效

　　在高中籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，要求學(xué)生處理好自身的人際關(guān)系，在籃球知識(shí)與技能互動(dòng)的過程中，完成知識(shí)學(xué)習(xí)、能力的提升等，教師在互動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，營造學(xué)生需要的課堂氛圍，提升籃球課堂的有效性，在此過程中，如何利用互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的籃球技術(shù)是較為重要的任務(wù)。

　　一、籃球教學(xué)中存在的問題

　　在高中籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的互動(dòng)。但是，目前部分高中體育教師只在乎學(xué)生技能的培養(yǎng)，對學(xué)生情感交流不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)失去興趣。體育不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)的課程，還是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重要課程之一。教師不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法更好的根據(jù)教學(xué)游戲提高學(xué)生的體育素質(zhì)。在教授籃球知識(shí)的時(shí)候，教師不能根據(jù)高中學(xué)生的需求，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并且課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不清晰，這就導(dǎo)致高中學(xué)生的體育需求不能得到滿足，同時(shí)，部分教師在教學(xué)過程中，不重視學(xué)生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無法互相交流、相互學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師也不重視自身與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生不能得到科學(xué)、合理的引導(dǎo)，籃球素質(zhì)也無法得到進(jìn)一步的提升。

　　二、互動(dòng)教學(xué)在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

　　在高中籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視自身教學(xué)方式的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣作為創(chuàng)新目標(biāo)，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，以下兩點(diǎn)就是教學(xué)方式更新策略：第一，視頻情境的創(chuàng)設(shè)。在高中籃球教學(xué)過程中，教師要想更好的應(yīng)用情境教學(xué)方式，就要重視學(xué)生對情境教學(xué)的`興趣。所以，教師應(yīng)該利用視頻來設(shè)置情境，吸引學(xué)生對籃球教學(xué)的注意力。例如，教師在上課之前，準(zhǔn)備教學(xué)課件，將一些國際上的籃球比賽視頻放在教學(xué)課件中，在課堂教學(xué)開始的時(shí)候，要求學(xué)生觀看教學(xué)視頻，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入籃球比賽的氛圍，安排學(xué)生之間研究籃球比賽，此時(shí)不必硬性要求學(xué)生必須討論籃球技能的相關(guān)話題，可以放松的探討自己對籃球比賽的看法，在學(xué)生討論之后，教師可以逐步的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賽事，要求學(xué)生觀看籃球明星的運(yùn)動(dòng)技能，“籃球明星都是怎樣防守的？籃球明星都是怎樣三步上籃的？”這些問題的提出，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以在他們相互探討的基礎(chǔ)上，學(xué)到更多的籃球知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；第二，設(shè)置圖片情境教學(xué)方式。在情境教學(xué)模式的設(shè)置過程中，教師還應(yīng)該注意圖片情境設(shè)置，在設(shè)置圖片情境之前，在網(wǎng)絡(luò)上查找籃球明星的比賽圖片，且籃球動(dòng)作要以圖片的形式，通過多媒體播放器，形成一套完整的動(dòng)作，以慢速度圖片播放，教授學(xué)生相關(guān)動(dòng)作。例如，教師在教學(xué)過程中，播放慢動(dòng)作單手頭上投籃技能，然后向?qū)W生提問“這個(gè)動(dòng)作名稱大家知道嗎？”要求學(xué)生在座位上模擬動(dòng)作，然后教師教授學(xué)生動(dòng)作的基本要領(lǐng)，使學(xué)生對籃球投籃技能的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。在學(xué)生互動(dòng)之后，教師可以利用幾分鐘的時(shí)間再次播放圖片，向?qū)W生總結(jié)相關(guān)動(dòng)作的技術(shù)含量，告訴學(xué)生怎樣持球是最科學(xué)的、怎樣瞄準(zhǔn)籃點(diǎn)、怎樣協(xié)調(diào)自身的投籃力氣等，這樣，學(xué)生的體育技能就會(huì)有效得到提升，在提高互動(dòng)效率的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其籃球素質(zhì)的發(fā)展努力。

　　（二）創(chuàng)新學(xué)生之間的互動(dòng)形式

　　在高中籃球互動(dòng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的互動(dòng)形式，互動(dòng)形式是決定互動(dòng)效率的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該引進(jìn)合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間的互動(dòng)效率提升。例如，教師在課堂教學(xué)開展之前，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組人數(shù)應(yīng)該在五到六人之間，保證學(xué)生之間能夠更好的互動(dòng)，同時(shí)，每組都應(yīng)該選擇一個(gè)小組長，提高小組學(xué)習(xí)的專業(yè)性。在小組確定之后，教師應(yīng)該確定合作探討的內(nèi)容，可以是“籃球移動(dòng)相關(guān)技術(shù)”，要求學(xué)生之間探討怎樣才能更好的做出籃球移動(dòng)的動(dòng)作、怎樣表示籃球移動(dòng)動(dòng)作名稱等。在學(xué)生探討的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的探討相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。在探討之后，每個(gè)小組都要安排一名學(xué)生說出一種移動(dòng)動(dòng)作的名稱，并且親身示范相關(guān)動(dòng)作，學(xué)生可以示范變相移動(dòng)動(dòng)作、背后過人移動(dòng)動(dòng)作等，這樣，高中學(xué)生就可以在示范過程中學(xué)會(huì)較多的籃球技能，教師要在學(xué)生示范之后，糾正學(xué)生不正規(guī)的移動(dòng)動(dòng)作，此時(shí)學(xué)生經(jīng)過小組討論還對籃球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，對教師的糾正性動(dòng)作會(huì)有很大的好奇心理，有利于教師教授技術(shù)性知識(shí)，使教師的教學(xué)效率提升，為高中學(xué)生籃球素質(zhì)的發(fā)展努力。

　　三、結(jié)語

　　在高中籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的互動(dòng)，在小組合作過程中，教師可以將籃球素質(zhì)較好的學(xué)生與籃球素質(zhì)較差的學(xué)生分在一個(gè)小組中，有利于籃球素質(zhì)較差的學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，教師還應(yīng)該重視自身與學(xué)生之間的互動(dòng)，保證學(xué)生能夠接受到更加專業(yè)的籃球技能教學(xué)。

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