伴隨著信息技術的不斷發(fā)展和廣泛應用，學校開始引用信息技術，通過對信息技術的運用，學校的教學水平得到很大提升，教學手段也得到了很大提高，學校教育逐漸向著信息化方向發(fā)展。本文就教育信息化發(fā)展中，教學管理信息化進行分析，旨在提升我國學校教學水平。
1 學校教學管理信息化建設中需要注意的問題
當今，我國大部分學校在教學管理信息化管理中，信息系統(tǒng)主要由以下三種形式表現(xiàn)：即自主研發(fā)、與相關軟件公司合作研發(fā)、直接向外訂購。在這種情況下，因為學校認為對信息化系統(tǒng)進行自主研發(fā)或與軟件公司合作進行研發(fā)所需要的成本過高，對技術的掌握水平要求非常高，研究周期也較長，因此大部分學校采用直接訂購的方式提供學校信息化系統(tǒng)。但是這樣的方式，其核心技術就會被人限制，在以后的使用過程中，系統(tǒng)的質(zhì)量很難得到保障。
目前，我國大部分學生小都用學年制或?qū)W年學分制方式進行教學管理，而歐美國家基本進行完全學分制，但是中國學校中所用的信息系統(tǒng)所采用的卻是完全學分制系統(tǒng)模板，和學校的管理模式不吻合。有些學校在信息化管理中，沒有固定的系統(tǒng)維修人員，導致學校信息系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性得不到保障。
一些學校在信息化管理過程中，信息系統(tǒng)存在著很多漏洞，常常出現(xiàn)信息資源交叉或丟失的現(xiàn)象，導致工作人員工作繁重，教學信息化管理工作效率降低，阻礙了學校教學信息化管理的發(fā)展。
2 學校教學管理信息化建設的思路
教學信息化管理工作的是一項非常復雜的工作，其發(fā)展需要很長的時間，并且具有一定的系統(tǒng)性。為了提高學校信息化水平，不斷推動學校信息化建設，將學校學生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，應從教學信息化管理工作中全面入手。
2.1 創(chuàng)新學校教學信息化管理體制
學校應建立健全的信息化管理體制，將學校的信息化管理與當代學生的'發(fā)展需要相結合，在學校組建信息系統(tǒng)管理小組，將信息化管理中的各項工作明確在每個人的頭上，科學合理的劃分學校管理人員、教師以及學生會成員的責任。學校應當對這方面加大投資力度，使得學校教學信息化管理具備充足的發(fā)展經(jīng)費。對學校信息系統(tǒng)中的各個硬件。軟件、平臺、資源以及對教師的培訓等工作作出合理安排，以保證學校教學信息化管理向著更加協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。
2.2 建設教學信息化軟硬件環(huán)境，優(yōu)化教學資源
學校在實施教學管理過程中，要定期的對學校多媒體教學設備中較為老舊的部分進行更新?lián)Q代，引薦先進的教學設備和技術。學校多媒體設備應當具備可遠程教學的功能。在學校教學信息化管理系統(tǒng)中要進行快速的無網(wǎng)絡平臺搭建，使學校教學管理逐漸向著數(shù)字化、智能化方向發(fā)展。例如，學校在教學信息化管理過程中，按照學校人才培養(yǎng)的需要，適當增設信息化教學設備，增加多媒體教學機房，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生在現(xiàn)代化教學管理的背景下學習。
還可大力先進的教學資源，引進教學名師、高級教師對學校學科進行詳細研究，從而研發(fā)出具備一定特色和高效的教學課件。對各個區(qū)域?qū)W校的教學資源進行收集和整合，本著互利共贏的原則進行教學管理，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。
2.3 構建信息化教學管理與教學支持服務體系
各個學校應當不斷加快管理體系的建設，采用科學管理手段，提升學校信息化教學管理所水平。在信息化教學管理的過程中，重點關注學分制管理，同時對學生日常課程管理、教學所用資源的管理、學校各個實驗室核試驗課程等的管理也要嚴格管理。在管理過程中，不斷總結經(jīng)驗，并能結合這些經(jīng)驗，對管理體制與運行機制進行改革。學校在管理過程中，可與相關部門進行合作，積極的為教師教學以及學生學習建立服務體系，可在日常管理中，給教師提供一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡課程、教學課件、豐富的教學軟件等，幫助教師充分掌握在教學過程中，學會運用各種先進的教學軟件為教師提供咨詢服務平臺，方便教師遇到問題時能夠及時得到解決。同時，采用科學的手段，幫助學生在學習過程中，充分的利用信息技術，從而提升學習效率。學校還可建立出科學合理的評價機制，對信息系統(tǒng)管理以及服務部門進行監(jiān)督和評價。
3 結 語
學校教學管理信息化建設是一個漫長且具有一定系統(tǒng)性的工程，建設過程中，首先要了解學校本身在信息系統(tǒng)中存在哪些問題，從而針對這些問題對教學信息化進行做出科合理的改善。
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