摘要：教學管理的信息化建設是時代發(fā)展的必然產物，也是高?？焖儆行Оl(fā)展的重要因素。鑒于高校教學管理信息化建設的實際情況，需要高?？滩蝗菥彽貙⑿畔⒒ㄔO列為學校整體規(guī)劃的重要組成部分，并即刻提到日程當中。

關鍵詞：高校；教學管理；信息化建設；思考

一、高校教學管理信息化建設的意義

　　（一）適應了社會發(fā)展對高校信息化建設的需求

　　隨著社會不斷地發(fā)展，現(xiàn)代信息技術滲透在生產生活中的各個領域與方面。為使高校的教育教學跟上時代的步伐，以適應社會發(fā)展，2007年2月，教育部發(fā)布的《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量若干意見》中指出，“要把信息技術作為提高教學質量的重要手段，在各類教學活動中要廣泛采用，并不斷推進教學資源的共享共建，逐步實現(xiàn)教學及管理的網絡化和數(shù)字化”。2012年3月教育部出臺了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，更好的為各高校的信息化建設提供了政策導向和依據(jù)。

　?。ǘ┨岣吡私虒W管理工作的效率和質量

　　教學管理工作涵蓋的內容廣泛，環(huán)節(jié)繁雜，涉及到所有的師生。在實際工作中不但有日常事務的管理，還有更多的是為師生提供服務。因此，在有限的管理人員面臨眾多的服務需求時，信息化的引進，則可以跨越時間與空間的限制，及時同步各種數(shù)據(jù)資源并形成共享，不但節(jié)省了人力資源，也節(jié)省了多方人員的時間資源，實現(xiàn)了另一種意義上的統(tǒng)籌安排，有效地提高了教學管理的效率與質量以及師生的滿意度。

　　（三）推進了教學管理工作的規(guī)范化與標準化

　　教學管理是一個制度化、標準化的過程，教學管理的信息化建設可以實現(xiàn)教學活動參與者在教學管理部門的統(tǒng)一協(xié)調下，使教學活動的各項工作更加規(guī)范化。教學管理信息化實現(xiàn)了數(shù)據(jù)存儲標準統(tǒng)一、數(shù)據(jù)處理方法統(tǒng)一、數(shù)據(jù)查詢方式統(tǒng)一、數(shù)據(jù)打印格式統(tǒng)一，實現(xiàn)了教學管理規(guī)范化，避免了傳統(tǒng)教學管理中的隨意性，保證了教學工作有序、穩(wěn)定、高效運轉，有效推進了教學管理工作的規(guī)范化與標準化。

二、高校教學管理信息化的現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬┙虒W管理軟件以外包為主

　　隨著社會發(fā)展對高校教學管理信息化建設的促進影響，全國各高校紛紛開發(fā)或引進了教務管理系統(tǒng)。但大部分高校均采用了外包的手段，主要運行的是青果高校教務網絡管理系統(tǒng)、正方高校現(xiàn)代教學管理信息系統(tǒng)以及清元優(yōu)軟大學綜合教務管理系統(tǒng)等。目前的教務管理系統(tǒng)一般分為供教務處人員和院系教務管理人員使用的教務管理端和普通教師、學生使用的用戶端。

　?。ǘ┙虒W管理隊伍的信息化素質一般

　　雖然信息化建設會帶來諸多便利，也被高校提高到重要建設項目的日程之中，但對于負責業(yè)務的管理者而言，信息化建設是一次重大的管理改革。管理者不但要進行思想觀念的轉變，還要進行計算機應用能力的提升。對已經習慣于傳統(tǒng)工作模式的管理者而言，信息化模式的運行需要一個熟悉的過程。另外，管理者在熟悉業(yè)務的過程中會因個人能力和責任心等諸多因素影響，缺乏主動的對軟件進行擴展功能的'開發(fā)意識，表現(xiàn)出教學管理隊伍信息化素質的一般化。

　?。ㄈ┙虒W管理信息化建設缺乏全局性

　　教學管理信息化建設是隨著社會發(fā)展而出現(xiàn)的一個新生技術性事物，其本身缺乏統(tǒng)一的完整的教學管理信息化建設的標準。因此，各高校在建設初期可能著眼于本校當下存在問題的解決，而非進行可持續(xù)發(fā)展的信息化建設規(guī)劃，使得軟件的基本數(shù)據(jù)處于不停的動態(tài)變化中，導致后期工作維護艱難。另外，因無統(tǒng)一規(guī)劃，會出現(xiàn)各部門各自為政引進不同系統(tǒng)的軟件，使得各模塊、各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)格式不兼容，進而在信息的交流與共享方面很大程度上受到限制，導致學校在上報數(shù)據(jù)等工作中出現(xiàn)口徑不一等情況。信息化建設的零散性決定了各高校在后期進行整合時會存在諸多障礙。

　?。ㄋ模╊I導對教學管理信息化建設的重視度不夠

　　學校領導對教務管理信息化重要性沒有充分認識，一些工作僅限于計劃之中，投入的力度不大，設備的更新與維護費用投入不夠，致使學校設備陳舊，死機頻繁，病毒侵入，不能及時清理，貽誤工作。因不夠重視而導致在具體的建設過程中缺乏高瞻遠矚的引領性政策，缺乏有層次有針對的建設規(guī)劃，進而使得教學管理信息化的建設工作缺乏個性化、缺乏有序性、缺乏可持續(xù)性且進展緩慢。

三、教學管理信息化建設的思考

　?。ㄒ唬┎捎猛獍蛢冉ㄏ嘟Y合的信息化建設方法

　　大部分高校都是采取外包的形式進行建設，即購買某一家軟件，在此軟件的基礎上結合本校實際進行開發(fā)運用或者提出相關定制性的功能。在信息化建設的過程中采取外包的方式引進已經成熟的管理軟件，固然節(jié)省了開發(fā)的時間，使得信息化管理工作可以即刻投入。但是，成熟的系統(tǒng)軟件往往具有普適性，而缺少個性化定制，所以，并非外包的軟件都能符合不同特色的高校在本校教學管理方面的需求。因此，內部軟件的開發(fā)建設便能很好的彌補這一不足。以遼寧對外經貿學院為例，該校在引進清元優(yōu)軟大學綜合教務軟件的基礎上，依據(jù)本校的教學管理工作的實際，自主開發(fā)了“應往屆畢業(yè)生課程重修報名系統(tǒng)”“大型考試網絡成績查詢系統(tǒng)”“畢業(yè)生檔案網絡查詢系統(tǒng)”等，有效地彌補了軟件功能中存在的不足。

　?。ǘ┨嵘虒W管理隊伍的信息化素養(yǎng)

　　教學管理隊伍是教學管理信息化有效推進的關鍵因素和重要保障。在明確信息化管理人員的具體職責的基礎上，制定明確的工作規(guī)范和評價標準，并要定期有針對性的對管理隊伍進行專項培訓，提升其執(zhí)行能力，有效為教學一線的教師和廣大學生提供高質量的信息化服務。目前國內高校的管理模式無論是扁平式管理還是垂直式管理，基本模式都是高層決策引領，中層落實部署，基層具體實施。因此，信息化管理模式的環(huán)境下，要真正利用現(xiàn)代化技術使教學管理科學高效，管理者隊伍在信息素養(yǎng)上理應有相應的側重點,即提高高層管理者在重視信息化建設方面的意識，增加中層管理者對管理信息化的常識，培養(yǎng)基礎管理者處理信息的能力。校方應同時將信息化建設的績效明確加入到對管理者的考核之中。