【論文摘要】“學習興趣、求知欲望”，這就是說，一個學生只有對他所學的內容有興趣，才能產生學習它的欲望。這說明“興趣”是最好的老師，是調動學生學習積極性的直接動力。實踐證明，在體育課堂教學中，學生對他所學習內容、技術動作、體育教師的課堂組織以及多樣的教學方法有興趣，他們上課就會精神飽滿、心情愉快，并積極主動地進行練習，課堂教學效果就好。

　　【論文關鍵詞】體育教學；激發；興趣

　　本文作者在農村中學從事體育教學工作多年，感觸最深的就是農村中學體育設施極度不全、場地小、器材少，以及普遍存在的學校對待體育課程不重視的現狀。所以，學校體育課堂教學普遍存在這樣一個現象：“一個操場，兩個球，三個老師，一把鋤頭(沙坑)”；“上課一二一，落雨搞自習”。因而體育課的教學內容單一乏味，課堂組織素然乏味，從而大大抑制了學生對體育課學習的興趣。那么，怎樣才能激發學生的學習興趣呢？作者從以下四個方面闡述了激發學生學習興趣的方法。

　　1．課堂教學的內容要被學生喜愛

　　體育課的教學內容是學生學習興趣的關鍵。當一堂體育課的教學內容學生不喜歡時，課堂上常常出現嘀嘀咕咕、交頭接耳、吵吵鬧鬧的現象，學生上課無精打采；而當上課的內容合學生的“胃口”，學生表現就非常積極、精神飽滿、躍躍欲試。所以，一堂課的教學內容既要考慮全面鍛煉學生的身體的同時，還應考慮學生的的興趣愛好，充分發揮他們的主體性，讓他們積極主動地投入到體育鍛煉之中去。一般中學生對球類課和對抗游戲課感興趣，所以教師在每堂課上應合理的安排教學內容來激發學生的學習興趣。

　　2．課堂組織嚴謹，教法多樣新穎

　　組織教法是一堂體育課效果好壞的關鍵。教法千萬不能死板單一，要組織嚴謹，方法多樣，教法新穎。比如。上田徑的耐力課時，如果你讓學生繞操場跑圈，那學生一聽就煩，一聽就“膩”，哪還有興趣上體育課！如果你把教學方法變一變，讓學生進行定向越野賽跑，或采用教學比賽的形式，那效果就大不一樣了。學生們會表現出蠢蠢欲動、躍躍欲試的樣子，自然他們的學習積極性、學習的興趣就會高的多，教學效果會明顯提高。

　　3．教學環境要精心布置

　　體育課堂教學中教學場地的布置，教學氛圍，對一堂課的教學效果好壞的作用是很大的。場地布置整潔新穎，跑道線條清楚、富有情趣，教學器材豐富、位置擺放合理，會使學生產生清爽和歡快感，能引起學生濃厚的學習興致、振奮、躍躍欲試的情緒。如在跳遠教學中，助跑的跑道、落地的沙坑、起跳的踏跳板清晰平整，對學生的視覺產生興奮刺激，在跳遠的沙坑兩邊插上各色的小旗子作出明顯的標志目標（紅旗：優秀黃旗：良好綠旗：及格），就很容易激發起學生學習跳遠的興趣；又如，在跳高教學中，在落地的地方放一床大大的、厚厚的海棉墊子，讓學生有安全感，他們就會放心大膽地投入到跳高教學中去，不僅激發了學生練習的興趣，而且很好的完成了教學任務。因此，精心設計，認真布置好課堂教學環境是激發學生學習興趣的.不可忽視的一個方面。

　　4．教師的形象、氣質、語言、態度，是激發學生興趣的另一個因素

　　作為一名體育教師，應該精神飽滿、聲音洪亮、口令清晰、示范動作標準，要時時刻刻作為學生的榜樣。教師上課應該用形象生動、有感染力、有朝氣的語言，切忌上課態度死板，厚此薄彼、行為粗暴，那么課堂氣氛就會死氣沉沉的象潭死水，不利于教師組織課堂教學，就調不動學生上課的積極性，教師在課堂上應是組織者、引導著、輔導者，只有讓學生去自己體會、摸索，發揮他們的主體性，來激發他們求知的熱情。

　　總之，一堂成功的體育課，教師要精心設計教學方案，充分考慮教學內容，應用多種多樣的組織形式和教學方法，從各個方面激發學生的學習熱情，讓學生自發的、熱情的、積極的投入到體育課堂中去，最大限度地調動學生積極性，更好地完成體育課堂任務。

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