激發學生愛上體育課的興趣論文
摘要：在學生學習過程中，興趣是十分重要的，只有當學生有飽滿的學習興趣，才會對學習產生強烈需求，從而主動地、積極地、心情愉快地參與教學全過程。為提高體育課的實效，教師在教學中要充分利用音樂、游戲、設疑、錄像、掛圖等輔助教學，增強了教學效果，使體育課教學具有直觀性、新穎性、實效性，有助于實現體育課的教學目的。
關鍵詞：興趣教學；電化教育；
在學生學習過程中，興趣是十分重要的，只有當學生有飽滿的學習興趣，才會對學習產生強烈需求，從而主動地、積極地、心情愉快地參與教學全過程。那么在課堂教學中如何學生的積極性呢？
1、音樂激趣，調動學生積極性
隨著體育運動的發展，配樂體育練習在學校體育中被廣泛運用。例如，在音樂伴奏下做廣播操、眼保健操、健美操等等。配樂練習的優點人們之所以喜歡在音樂伴奏下做練習，主要有兩大優點：
1.1音樂替代了單調無味的口令、信號廣義地講，無論是強、弱聲響或口令都可稱作“信號”，它在人們參加體育活動時起到“統一行動”的作用。例如學生在進行隊列操練時，教師用的口令，鼓號隊擊的鼓點，或在運動員進行曲伴奏下進行操練等。另外，音樂與口令兩者巧妙地結合，也具另一種情趣。例如做廣播體操，它既是在音樂的伴奏下，又是在口令的提示下同步進行的練習。下面是首兒歌，在教學生原地踏步時可以叫學生邊唱邊踏，讓學在音樂當中掌握踏步的節奏、踏步的動作。打破常規的教學方法，調動學生上課的積極性。
兒歌：
1 3│5 6│5 0│ｉｉ │6 ｉ│5 -│× ×│× 0│原 地踏 步走， 提起 腳 跟 走， 一 二 一，
× ×│× 0│6 5│3 0│6 5 │3 0│
一 二 一， 小 朋 友， 小 朋 友，
5 1│3 2 │1 0 │Х ×│Х 0│
看誰 走椎 好， 一 二 三 四！
2.2優美的旋律，能調動、激發學生興奮性和情趣。由于學生在清晰、歡快音樂節奏伴奏下做練習，加上對音樂的理解、想象和受音樂感染力的影響，很自然地從心靈中產生共鳴。所以，它對清除由運動中出現的單調感和疲勞，陶冶情操等具有其它手段無法代替的作用。
2、游戲激趣，調動學生積極性
游戲易于激發學生的興趣，調動學生的積極性。游戲是由一定的情節、動作（跑、跳、攀、爬、平衡、對抗和各種表現動作等）、比賽規則和結果等幾個部分構成的綜合性的體育活動。游戲教學內容豐富，形式活潑，符合兒童年齡特點，深受兒童喜愛。它對全面鍛煉身體，幫助兒童認識客觀事物，促進體力和智力的發展，陶冶美的情操，發展集體意識和個人才能，培養優良品德都有特殊的作用。教學中還可根據教材內容把一些單調、枯燥的身體練習用有趣的游戲、比賽方法來完成。如練習投擲時，創設“打靶中彈”的情境，讓學生嘗試自制不同顏色的小沙包，然后將沙包向靶環投擲，看誰投得準。投出的沙包在空中五顏六色，引起學生對投擲的興趣。教師要努力為學生創設愉悅的教學情境，激發興趣，吸引參與。又如短跑速度素質的練習，可以用接力游戲或追逐跑的比賽方法來完成。發展學生彈跳力的練習，可以用單足跳接力賽或“看誰摸得高”的游戲來完成同時應不失時機地對學生進行愛班、愛校的集體主義教育。這樣不僅使學生增強集體的'凝聚力和在校的自豪感，更使學生在輕松、歡樂的氣氛中，愉快而積極地進行身體素質練習，快樂游戲，情趣教學使體育課變得豐富多彩，調動學生上課的積極性，使學生自覺地進行身體鍛煉。我曾在一節教材為一分鐘跳繩考核的課中做過成功嘗試，使枯燥的考核課充滿情趣。從課的開始就安排反應練習以集中注意力，隨之在準備活動中又安排三項行進間的游戲練習，不僅使學生情緒高昂，達到了準備活動的目的，還緊緊扣住短跑的特點進行了起跑所需的反應練習，做到一舉多得，測驗成績良好。
3、創設疑問，讓學生帶著疑問學習
教學過程是學生認識的過程。學生帶著疑問參與的學習活動越多，主體地位的體驗則越強烈。我們國家的教育自始至終非常的教條主義，海峽兩岸都犯這樣毛病，過渡的教條化，我在網頁看到這樣的一篇報導，一個小女孩為參加全國小學第十三屆數學競賽，而抱著一本厚厚的練習題在街上看，她才讀三年級，讀的那本數學課本我還以為是讀北大的數學系，《一題多解》讀成這樣子。二項式定理、因式分解、極坐標、向量、微分幾何有那一個是我們中國人提出來的，整一本數學課本有幾條定理或工式是中國人提出來的，極少極少，問題就像這本書上寫的一樣，一題多解，我們在那解題，不是在思考數學邏輯，所以一些數學上著名定理，幾乎沒有一個中國人提出來的，解題是世界一流的，就是啟發性的東西做得不好，思考性的東西做得不夠！因此，在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，讓他們去思考，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”,在課的一開始設置一些懸念,使學生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關系？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。
4、發揮想象力，激發學生情感
在體育教學中運用比喻聯想，是豐富學生感情的一個重要方法有些動作可通過教師生動活潑的語言，用類似的事物來比喻強調說明動作規格和注意事項，能使學生產生一對新鮮好奇之感，在領會動作重點之下愉快的進行嘗試練習。如：將體操的團身前滾翻整體動作比作一個“球”滾動，抱膝，縮頭緊團身、翻滾就是球滾動，用以強調動作的流暢性。既增強了學生的學習積極性，又克服了動作的重點，帶動了難點。
5、發揮現代教育媒體，豐富學生情感。
播放NBA錄像創設情境，激發學生學習的興趣。課堂上通過播放籃球比賽精彩片段這一情境，激發學生的學習興趣。讓學生在驚嘆、興奮之余，對籃球學習產生渴望。例如，在課本籃球部分，“原地胸前傳接球”的教學中，由于這一動作牽伸全身多個關節，節奏較快，動作復雜，因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學生觀看籃球比賽的錄相及VCD碟片，欣賞精彩進球。然后再進行上課，這樣能激發學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。通過一堂體育課的練習，學生付出了較大的體力，在課的結束部分安排一、二個韻律舞蹈，盡可能使學生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復心率，既陶冶了學生的情操，又為下次練習奠定了基礎，形成了愛學樂學的氣氛。使用現代化教學媒體引入教學，從照相、幻燈、錄音、投影到攝像機，從電影、電視到計算機，這些現代教學多媒體的使用，把有聲與無聲、有像與無像、聲像有機結合在一起，使抽象的概念外化、物化，減輕學生認知上的難度，并容易激發學生體育興趣。
通過實踐證明，在體育教學中從小學生的實際情況出發，教師在教學的內部機制上稍作調整，有針對性的把情感培養作為體育教學的一個重要目標，就會起到“潤物細無聲，涓涓入海流”的良好教學效果.
參考文獻：
1．《在教育中探索》
2．《學校體育教學探索》人民體育出版社
3、王健、黃愛峰、吳旭東編著《體育教師教育課程改革》人民體育出版社
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2279067.htm