摘要:在體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)中一項重要任務(wù)。然而，多年來以競技體育項目為主的體育教材及活動內(nèi)容貫穿于學(xué)校的體育教學(xué)中，這些規(guī)則嚴(yán)密，技術(shù)要求高的項目，使體育教學(xué)嚴(yán)肅有余，活潑不足。加之常規(guī)的教學(xué)手段根深蒂固，課中的活動內(nèi)容枯燥單調(diào)，致使學(xué)生感到枯燥乏味，被動性的學(xué)習(xí)導(dǎo)致了學(xué)生對體育課的熱情下降，練習(xí)興趣無法調(diào)動，因而影響教學(xué)效果。本文主要針對以一問題，在前人研究的基礎(chǔ)上，從需要激發(fā)、目的激發(fā)、教材激發(fā)、階段激發(fā)、語言激發(fā)、情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)等幾個方面，進一步探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以期對提高教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 需要激發(fā) 目的激發(fā) 教材激發(fā) 階段激發(fā)語言激發(fā) 情景創(chuàng)設(shè)激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

　　前言：從心理學(xué)上解釋，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的傾向。當(dāng)一個人對某種事物有興趣時，他就把自己的注意經(jīng)常集中和趨向于某種事物上，同時也會對該事物產(chǎn)生一定的情感。因此，興趣是對的活動具有非常重要的作用。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是教學(xué)成功的重要因素。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，采取各種方法去激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達到完成課的任務(wù)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展的目的。

　　1． 激發(fā)學(xué)生興趣的方法

　　1．1需要激發(fā)

　　興趣可分為直接與間接興趣，直接興趣是對事物可活動本身的興趣。直接興趣與需要有著極為密切的關(guān)系，從行為科學(xué)分析，由需要產(chǎn)生興趣。所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)深入研究他們的需要。需要可分為物質(zhì)的、生理的、精神上的需要。對于學(xué)生來說，主要應(yīng)滿足他們在精神上和生理上的需要。例如練習(xí)中教師的贊許和鼓勵都可以滿足他們精神上的需要。因此教師在教學(xué)中要密切注意學(xué)生的動態(tài)，對學(xué)生在練習(xí)中的每一點進步都要及時給予贊許和肯定，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心、愛護和鼓勵，那么學(xué)生就會以積極的態(tài)度對待教師，表現(xiàn)為更努力學(xué)習(xí)，更要求進步。根據(jù)人體生理機能活動能力變化的規(guī)律，人的機體從靜止到運動有一個適應(yīng)過程，教師應(yīng)根據(jù)人體的這種生理特點組織合理的活動內(nèi)容，促使學(xué)生感到舒服愉快，樂于接受，這樣可滿足學(xué)生在生理心理上的需要。所以教師在安排教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)多考慮娛樂性、趣味性強的項目。在教學(xué)中教師還要為學(xué)生提供一定的思維空間，滿足學(xué)生的思考的需要，使其體會到人類最大的歡樂。例如：在進行跨欄教學(xué)時，教師先不講解不做示范，只是提問學(xué)生，怎樣過欄最快動作最好？然后由學(xué)生自己試一下，讓學(xué)生體驗一下自己的理解與實踐是否一致。最后教師再做示范，講解動作要領(lǐng)，通過對比認(rèn)識到，必然會提高學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。因此，在教學(xué)中教師如果能做到因“需”施教，科學(xué)合理地安排練習(xí)方法手段，使練習(xí)內(nèi)容、方法、手段做到“新”、“奇”、“異”，就可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，使他們興致勃勃地參加練習(xí)，進而取得事半功倍的練習(xí)效果。

　　1．2目的激發(fā)

　　心理學(xué)告訴我們，興趣與一個人的追求有關(guān),追求是人們用積極行動經(jīng)過努力爭取達到的某種目的。練習(xí)有明確的需要。具體的指標(biāo)，使學(xué)生懂得經(jīng)過努力會產(chǎn)生所需達到的效果，才會對練習(xí)有濃厚的興趣，產(chǎn)生進取行為。例如，為了提高學(xué)生短跑100米成績，應(yīng)使學(xué)生明白短跑是所有田徑運動基礎(chǔ)項目，它對整個田徑運動水平提高有重要影響，要想提高其他項目如鉛球、跳遠、跳高等的成績，必須先提高短路成績，因為短路包含了速度、力量、靈敏、彈跳力等素質(zhì)在內(nèi)，而100米又是我們的教材內(nèi)容，就更應(yīng)該努力提高它的成績了。通過上述啟發(fā)使學(xué)生明確努力的方向，有所追求，練習(xí)興趣就這樣產(chǎn)生，練習(xí)積極性就大大加強。

　　1．3教材激發(fā)

　　美國著名教育家布內(nèi)認(rèn)為：“學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過的.動機。”從心理學(xué)分析，是誘因促使動機的產(chǎn)生。以學(xué)習(xí)材料作為分部刺激的“誘因”來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣這種“動機”的產(chǎn)生。它的選擇和設(shè)計是很重要的。因此，教師地選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學(xué)性、趣味性、和實用性。

　　1．3．1科學(xué)性

　　即在教學(xué)安排上做到難易合理，新舊教材順序得當(dāng)。一般來說，課的前半部分學(xué)生的精力和體力充沛，注意力較集中，應(yīng)把新受內(nèi)容和運動負荷較小的教材以及靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分；課的后半部分學(xué)生的體力有所下降，注意力不易集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，應(yīng)把競爭性較強的游戲和比賽，測試以及力量性、耐力性的教材安排有課的后半部分。

　　1．3．2趣味性

　　即對所教的一些單調(diào)枯燥，重復(fù)的教材進行適應(yīng)的改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和應(yīng)當(dāng)?shù)捏@險性。因為游戲具有娛樂性、競賽性和創(chuàng)造性的特點，容易引進學(xué)生對體育的濃厚興趣，又由于多數(shù)學(xué)生具有爭強好勝的特點，所以在教學(xué)中采用游戲、比賽等形式，不僅可以發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)，陶冶情操。

　　1．3．3難度性

　　“教材要具有適當(dāng)?shù)碾y度”中前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的觀點也就是我們通常所說的的使學(xué)生“蹦一蹦能摘到果子”；因為只有教學(xué)內(nèi)容具備一定的難度，才能刺激大腦皮層的興奮，激發(fā)學(xué)生獨立分析的熱情的興趣。這一點體現(xiàn)在體育的功能不僅是育學(xué)生的體，也發(fā)展學(xué)生的智力功用上。例如：進行技巧項目：“魚躍前滾翻”學(xué)習(xí)時，首先要求學(xué)生能躍起翻滾過去即可，隨著加大練習(xí)的難度，則要求學(xué)生躍過一定的距離。且要有明顯騰空，滾動圓滑，促使學(xué)生技術(shù)動作的完美掌握，學(xué)生也會隨著動作難度的增大，技術(shù)動作的熟練，練習(xí)的興趣進一步提高。

　　1．3．4實用性

　　教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)有利于促進學(xué)生運動技能在實際生活中的運用，同時也應(yīng)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實際，適當(dāng)安排一些諸如“攀桿比賽”、“跨越障礙”、“越野跑步”和“負重比賽”等有趣味性的練習(xí)和游戲，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且有利于增強學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。