摘要：創業教育同專業教育的結合不僅僅是簡單的照本宣科，更重要的是讓學生在實踐的過程中尋找出發點及合理的方案，激發學生自主思考、自主創業，并且讓學生在日后的創業過程中有能力發現問題并解決。

　　關鍵詞：創業教育 專業教育 實踐體系 社會教育

　　隨著現代就業前景日趨緊張，高校在幫助學生就業的同時，更多的應該著眼于學生的創業教育。但是如何才能將創業教育同高校的專業教育有機結合，這就成了每個高校師生需要面對的課題。下面，本文將對創業教育與專業教育實踐體系進行探討。

　　一、在專業課的教學內容中融入創業思想

　　創業精神并不是空口說白話即可做到的，高校對此更不能只是一貫的動員，這無異于慫恿，對畢業學生日后的工作生活是一種不負責任的做法。教師必須正確地引導，讓學生可以在自己合適的專業方向進行創業。

　　1．在專業課內容中引導創業。所謂創業并不是單純地開一個小公司或飲食店，我們所期待的創業是學生在自己的專業領域開拓新的事業。這就需要教師在日常教學中對學生進行合理的引導，讓學生發現自己所學專業中的新形勢新發展，并且利用這些“新”為自己的將來打開一片天地。為此，在我們日常的專業教學中，除了要教導學生已有的知識外，更多的需要教導學生專業應用。例如現在被廣泛應用于婚慶展會的'沙畫，在幾年前仍然只作為一個美術技巧，在眾多美術課程中被學生忽視。但是經過學生的對專業前景的觀察，已經能夠很好地運用到工作事業中去。這樣的事例還有很多，在我們要求學生能夠發現商機創業的同時，首先應當改變我們的教學方式。

　　2．在專業課形式中引導創業。學生的創業是帶有風險的，而作為教師最重要的是幫助學生規避風險，讓學生有更充足的準備應對創業時所帶來的困難。因此，我們需要的不僅僅是讓學生有扎實的專業儲備，更需要是讓學生學以致用。在運用的過程中了解所學專業在將來有什么運用之處。例如在課程進行過程中，我們可以更多地運用多媒體，將國外的一些先進方法帶入課堂，讓學生了解國際形勢，并且根據我們現在的國情以及社會需要進行改變。在這樣的引導過程中，讓學生自己思考，并且找到答案，這才是真正的培養學生的創業精神。

　　二、在教學實踐中融入創業教育

　　創業并不是紙上談兵，學生在有了創業的需求與欲望的同時，也需要了解創業的經過，以及創業過程中所帶來的麻煩以及遇到的問題。而這些我們可以利用實踐來引導學生。

　　1．利用實踐激發學生的創業情緒。創業教育與專業教育聯系的根本，在于學生是否能有創業的主觀意愿，如果無法激起學生的主觀意愿，教師無論如何教導學生創業都無濟于事。因此，我們可以引入成熟的創業案例，激發學生的創業精神。并且可以聯系一些成熟的創業企業，讓學生進行實習，在實習的過程中培養學生的創業精神。

　　2．利用實踐培養學生的創業能力。在學生有了創業的渴望之后，最重要的就是讓學生擁有創業的能力。在實踐的過程中，不僅能讓學生產生創業情緒，更關鍵的是，學生可以由此找到創業的切人點。只有在實踐中才能知道所學的專業如何致用，只有在實踐的過程中才能將書面的知識變為工作的能力，只有在實踐的過程中尋找創業的契機。在這一過程中，教師應當起到引導作用，不要刻意限制學生的思維，并在學生遇到問題時給予幫助。

　　三、創業教育中的問題及解決措施

　　很多學生認為創業只是一小部分精英能做的事情，對于學校提供的創業課程并不以為然。因此，在教學過程如何提高學生的積極性即是最主要的事情。而最可行的方法就是讓學生自己認識到創業所帶來的好處。另一方面，雖然大形勢下，政策支持大學生自主創業，但出于資金技術等方面的限制，很多好的方案無法實行。這不但打擊了學生的積極性，也讓高校日后教育學生創業時，無法拿出典型案例。關于這些方面．需要校方與政策的支持，學校可以適當地給予技術上的支持，而政策上也需要繼續放開，才能真正激發學生的創業熱情。隨著就業壓力的增大，很多高校開始了創業課程，力求給學生尋找一條新的出路。但是在這一過程中，還有很多方面需要我們摸索，尋找一個合理的方案去完成創業教育與專業教學的實踐體系。

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