【摘要】高校融合是新時期一種新的高等教育理念，滿足當今社會經濟發展需求，改善大學生就業難現狀。我國要在當今世界激烈的競爭中站穩腳跟，必須培養具有創新性的國家建設接班人。高等教育中創業教育與專業教育屬于不同的教育形式，雖然教育目標有所差異，但他們之間的關系是互相融合、相輔相成、共同發展的。面對時代要求，中國高校教育必須要滿足當今社會經濟發展的新要求，大力加快高等院校創業教育與專業教育的融合。
【關鍵詞】高校教育；創業教育；融合；人才培養；價值理念
隨著我國高校擴招，高等教育逐步走向大眾化階段，社會就業壓力大、高等教育的人才培養模式與社會經濟發展需求嚴重脫節，使大學生就業難成為目前社會一個十分突出的問題。伴隨著大學生就業困難問題的出現，創業教育備受社會關注，但近年來高校創業教育的實際效果并不理想。從推動創業教育的社會需求層面來看，擁有專業背景基礎的人才更具有成為未來新型企業家的潛力。
一、傳統教育模式下創業教育的問題
創業教育的目標是培養學生的創業思維和創業技能。近幾年來，我國高等院校通過大力開展創業教育，提升了大學生的各項創業素質，為大學生就業起到了較好的推動作用，在社會上收到了良好效果。但是，當前的高校創業教育仍然存在一些不可忽視的問題。在傳統教育模式下，大學生創業教育是以緩解大學生就業難為主要動機的。此目標偏離了創業教育的根本目的，在高校學子的培養中偏重于創業知識技能教育。創業教育是一種培養學生創造創新能力的長期技能教育，不僅僅是只作為一種以營利為目的的商業活動，而應側重于創業精神和創業思維的培養。
二、創業教育與專業教育融合的必要性
高校創業教育與專業教育融合，是時代發展的客觀要求。目前，我國的創業教育體系尚不完善，存在很多問題。從當今大學生就業形勢來看，社會十分注重學生的創造力。高校要提高創業教育的質量，必須依靠專業教育，進行創業教育的創新和改革，把創業素質、創業教育與專業教育的融合。給學生充足的獨立思考的機會，擴寬學生的思路，培養學生的創造創新能力。創業教育與專業教育本身有很多相似之處，都是為學生能盡快參加社會實踐做準備。創業教育是的目標是培養創業人才，教會學生主動去適應社會，使學生通過高校創業教育，獲得自我創業的精神和技能。專業教育的目的很明確，就是為人的謀生做準備，教授一些專業范圍中的應用性知識。從它們的'關系來看，創業教育必須依賴專業教育。創業教育和專業教育的有機融合,更有利于學生創業技能綜合素質的提升,有助于高等院校教育的改革與發展。高校創業教育與專業教育融合的意義不僅在于有助于解決社會勞動力供需矛盾，而且能夠適應時代發展的需要，為社會創造巨大的財富。高校創業教育能夠通過在大學階段對學生的培養，為社會培養一大批中堅力量，促使人才全新發展觀的形成。王永慶曾說：“人生最大的意義和價值所在，乃是藉由一己力量的發揮。能夠對于社會作出實質貢獻”。大學生創業對社會發展有極大的推動作用，為社會市場注入新鮮活力。
三、創業教育與專業教育融合的途徑
深化教學內容，改革教學模式。創業教育與專業教育的實戰訓練要相互促進，共同發展。改革教學模式，把創業內容滲透到專業教育中的主渠道，增加課堂教學模式的趣味性，開闊學生的思維及改進培養創新模式。創業教育關鍵是培養創新能力，要在傳統的教學模式中，引導學生積極地參與到教學過程中，使學生成為課堂的主人，主動地投身于學習中，而不是被動接受知識。這種教育模式能擴寬學生的思維，使學生習慣去獨立思考問題的解決方案，激發學生創業的積極性和主動性。高校要加強校內外創業實踐基地建設，開展各種創業教育實踐活動和創業項目，讓學生形成創業意識、提升自己的專業水平和創業能力，增強學生在社會上的競爭力。與企業合作建立創業實踐基地，為學生提供可以學習體驗的創業平臺，讓學生在創新創業實踐活動中增強創業意識和具備創業精神，擴展學生的專業知識。國內高校具有創業經歷或企業任職經驗的專業教師很少，很難培養出學生的創新能力和實踐操作能力。對此，高校要整合校內有利資源，充分利用校內的實踐基地和創新創業基地。同時要合理利用社會資源，建立開放性創業教學管理體系，借助社會上具備一定創業經驗和創業技能的企業家、企業管理人員及創業成功人士指導大學生創業，推進創業實踐活動的開展、鼓勵創業教育科研。高校要全方位為學生提供自我發展的實踐空間，促進學生綜合素質的提升。引進企業家師資力量，使校內創業教育的資源從中得到補充與擴展,幫助有志于創業的學生有效地提升創業精神和創業能力。高等院校能夠立足自身學校優勢和當地企業開展長期互助合作,逐步形成具備當地特色的創業教育體系。
創業教育與專業教育融合，是新時期一種新的高等教育理念，同時反映了我國未來創業教育的發展方向。這種全新的高等教育理念，不僅給了高校創業教育新的目標定位，而且與專業教育完美融合，改善了傳統教學的弊端。與社會加強合作，充分利用各類資源，激發大學生創新創業靈感。
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