一、校園文化設(shè)計(jì)的原則
1.地域性與國(guó)際化相統(tǒng)一的原則。
校園文化作為一種文化形態(tài)具有雙重性：一是作為亞文化，會(huì)受到地域文化的重大影響。因此表現(xiàn)有民族性；二是作為現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，必須會(huì)受到國(guó)際上，特別是教育先進(jìn)國(guó)家校園文化的影響，因此會(huì)有國(guó)際性。作為地域性的校園文化方面，校園文化的設(shè)計(jì)必須充分考慮到與民族傳統(tǒng)文化的關(guān)系。只有如此，才能設(shè)計(jì)出為廣大全體師生員工接受又通行于現(xiàn)代教育的校園文化。
2.精神與物質(zhì)相一致。
校園文化的構(gòu)成可分為物質(zhì)性要素和精神性要素兩類。前者由教學(xué)儀器設(shè)備，校風(fēng)校貌、教學(xué)質(zhì)量、實(shí)訓(xùn)、獎(jiǎng)助學(xué)金等因素組成，后者體現(xiàn)為校園群體的禮儀習(xí)俗、理想價(jià)值觀、思維方式、品質(zhì)作風(fēng)、教職人員文化層次等方面。必須同時(shí)注重兩個(gè)方面要素的建設(shè)和發(fā)展。物質(zhì)性要素和精神性要素是構(gòu)成的校園文化的基本因素。
3.個(gè)性與共性相統(tǒng)一的原則。
校園文化的個(gè)性表現(xiàn)為區(qū)別于其他學(xué)校的作風(fēng)、習(xí)俗、奮斗目標(biāo)、以及儀器設(shè)備狀況、校容校貌、人員受教育程度等等。校園文化的共性是指所有的院校共有的校園文化特性，表現(xiàn)為共通的物質(zhì)方面的特性，比如完善的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，即先進(jìn)又完善的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等。全國(guó)的大多數(shù)院校都處于校園文化的建設(shè)進(jìn)程中，在基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)上，都在挖掘和塑造自己院校的個(gè)性，重在要盡全力使自己學(xué)校的校園文化區(qū)別于其他的校園文化，這是體現(xiàn)一個(gè)院校特設(shè)辦學(xué)價(jià)值的重要條件之一。設(shè)計(jì)者和全體員工的共同努力。校園文化的共性與個(gè)性不是彼此對(duì)立、相互分離的，而是一個(gè)統(tǒng)一體。個(gè)性中隱含著共性，共性富于個(gè)性之中。我們?cè)谶M(jìn)行校園文化的`設(shè)計(jì)時(shí)，務(wù)必記住這一點(diǎn)。
4.整體藝術(shù)與局部美學(xué)相統(tǒng)一的原則
校園文化是一個(gè)文化藝術(shù)系統(tǒng)的工程，是由許多局部分子組成的整體。為了校園文化建設(shè)成為一個(gè)美學(xué)系統(tǒng)有效地發(fā)揮作用，就必須同時(shí)建設(shè)校園文化的局部主要是指院校的禮儀美學(xué)、價(jià)值取向、人文社科、教工德育心里美學(xué)教育工作等，構(gòu)成校園文化的基本要素。校園文化的整體即由各種要素之間相互聯(lián)系形成的藝術(shù)整體，它體現(xiàn)為院校的辦學(xué)理念、內(nèi)含和外部形象等。校園文化的整體呈現(xiàn)也就是每一所院校表現(xiàn)出豐富的特色辦學(xué)及良好的外部形象展示。
二、校園文化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1.教育民族化。
校園文化是地域文化藝術(shù)的具體體現(xiàn)由地域精英人才工共同創(chuàng)造的。好的校園文化最大程度上是在轉(zhuǎn)變的人的觀念和創(chuàng)建民主的和諧環(huán)境之中構(gòu)建的高度重視創(chuàng)造型人格的培養(yǎng)，把員工看成是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)起引領(lǐng)作用的主體，充分重視他們的才能和需要，物質(zhì)利益即身心健康的需要，文化生活美德的需要，這是校園文化的中心內(nèi)容之一。從這點(diǎn)上說(shuō)，校園文化實(shí)際上是民族精神的化身。
2.作用系統(tǒng)化。
作為教學(xué)基地和文化美學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，校園文化也是受行政管理的精神文明建設(shè)而造就成的一種既定的文化環(huán)境，校園里的每一個(gè)教員在育人中形成的社會(huì)需要的價(jià)值觀念、規(guī)范的美學(xué)思想和道德準(zhǔn)則。
3.循環(huán)整體化。
校園文化是學(xué)校在教育教學(xué)過程中精神、思想成果的沉淀，是以整個(gè)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)的。學(xué)院的根本任務(wù)是教書是育人，校園文化的整體活動(dòng)都要圍繞教書育人這一核心而展開，都要參與實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)院文化建設(shè)工作的大循環(huán)。學(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置的各個(gè)系部、各個(gè)教輔系統(tǒng)，都是從維持學(xué)校正常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)、保證學(xué)院終始目標(biāo)而考慮的。它的運(yùn)轉(zhuǎn)無(wú)一不統(tǒng)一在學(xué)校總體的大目標(biāo)之下而和諧地共振，就好比太陽(yáng)系的九大行星雖然各自有著各自自傳的規(guī)律，但始終不脫離公轉(zhuǎn)的運(yùn)行軌道一樣。
4.目標(biāo)集體化。
校園文化要體現(xiàn)以人為本的思想，調(diào)動(dòng)教工的主動(dòng)性、積極性，目標(biāo)要具體化目標(biāo)要具體實(shí)在，它包含學(xué)院在一定時(shí)間或階段內(nèi)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量的指標(biāo)和最佳的可見效益，其中體現(xiàn)著豐富的精神道德成果，并采取切實(shí)有效的具體的措施把它變成全體教職員工共同遵循的指導(dǎo)思想、啟迪他們?cè)跒橥晟茖W(xué)院特設(shè)校園文建設(shè)目標(biāo)過程中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
三、校園文化設(shè)計(jì)的重點(diǎn)
1.培養(yǎng)校園道德。
校園道德是校園形象的內(nèi)在要素，是實(shí)現(xiàn)教書育人目的的關(guān)鍵所在。校園里有良好的道德聲譽(yù)，如教學(xué)質(zhì)量高、教師之間互敬互愛、互相幫助，教師對(duì)教育事業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)等等，都是學(xué)校發(fā)展壯大和興旺發(fā)達(dá)的力量源泉。因此，要充分重視校園道德文化的建設(shè)，分別制定不同層次，不同標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范，在實(shí)踐教學(xué)中全力培養(yǎng)并使之成為全體教職員工廣大師生的自覺行為。
2.培養(yǎng)校園精神。
校園精神是校園文化的核心。校園精神是指經(jīng)過長(zhǎng)期培育、倡導(dǎo)而形成的具有校園獨(dú)特個(gè)性和激勵(lì)作用并為廣大職工共同接受的群體意識(shí)、生活信條和行為準(zhǔn)則。如“無(wú)私奉獻(xiàn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”等等。沒有優(yōu)良的校園精神，就沒有良好的校園素質(zhì)和校園形象，建設(shè)校園文化，要十分重視校園精神素養(yǎng)的加強(qiáng)，以團(tuán)結(jié)創(chuàng)新、律己務(wù)實(shí)、勇于實(shí)踐、奉獻(xiàn)守法為內(nèi)容，規(guī)范學(xué)校每一名師生員工的行為，形成共同的價(jià)值取向和信念基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)院教職員工為提高職業(yè)教育中的特色辦學(xué)而努力工作。
3.創(chuàng)立校園哲學(xué)。
校園哲學(xué)是學(xué)校運(yùn)用了馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富活動(dòng)中形成的世界觀和方法論。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步創(chuàng)立，金錢至上觀念泛濫條件下，正確的時(shí)間和方法論顯得至關(guān)重要。綜上所述校園文化建設(shè)，有著諸多內(nèi)容和更多需要我們?nèi)ヌ剿鞯膶?shí)際問題，做為高職的教育工作者，我們責(zé)任重大，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作力，而且還要通過這一實(shí)質(zhì)的精神內(nèi)涵去將努力的把握提升校園文化使我們的熱土更完美。
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