教育家陶行知曾說：道德是做人的根本，即使你有一些學問和本領也無甚用處?由此可見，作為一名教師,師德是立教之本，下面是小編為大家準備的校園文化師德論文，希望大家喜歡。

　　一、青年教師師德建設中存在的問題

　　（一）育人觀念淡薄

　　部分青年教師認為教師只要關注課堂就行了，我把該教的內容講完就行了，至于課后的事與我無關。他們將教書育人割裂開來，對育人方面漠不關心，對學生的思想動態、情感需求不聞不問，缺乏與學生的交流和溝通。

　　（二）注重個人主義，忽略團隊合作

　　部分青年教師個人綜合能力較強，強調個人英雄主義，無論學術科研都喜歡自己單干，不參加集體活動，缺乏集體生活的熏陶，講究個人主義，團隊合作意識淡薄。對集體事務捻輕怕重，強調個人的價值，忽視集體利益。

　　二、青年教師存在師德問題的原因

　　（一）社會多元價值觀對青年教師的影響

　　社會多種價值觀，各種意識形態充實在社會中。講個人奮斗的同時，過多強調了個人的作用，忽視集體對個人成長的幫助，過分強調個人英雄主義；像雷鋒那樣只談奉獻，不求索取的人是傻瓜，人活著就是要讓自己過得更好，過分計較個人的得失；過分強調物質享受，追求經濟利益，忽略理想信念的追求，認為這是虛無縹緲的東西，只有物質才是實實在在的。青年教師不自覺地會受到這些思想觀念，價值觀的沖擊，使他們的人生觀，世界觀產生偏差，會在不知不覺中被這些錯誤思想、錯誤意識同化，嚴重地就會削弱教書育人的積極性，責任心。

　　（二）重視科研學術研究，忽略師德建設

　　這些年，衡量院校辦學水平和綜合實力的關鍵指標是科研水平。關系到院校的知名度與發展資源競爭，科研項目、科研經費、科研成果等指標成為關注的焦點，而師德建設放在了次要地位。院校也將重點放在了科研經費、科研論文、科研成果上，對教師的師德建設流于形式。對于青年教師也過多地關注學歷結構，希望他們多出成果，快出成果，把眼光放在了教師業務素質的提高上，忽略教師職業素質培養。

　　（三）缺乏對青年教師師德考評有效機制

　　對教師在教學、科研、學術等方面工作都有相應的考評標準，但對青年教師的職業道德和行為準則沒有建立相應的考評標準。由于缺乏外在的考核機制，青年教師也容易將師德建設放在次要地位，將更多的精力放在有考評準則的方面。

　　三、加強青年教師師德建設的措施

　　（一）樹立正確的人生價值觀

　　正確的人生價值觀是一個人前進路上的指路明燈，是同錯誤思想、錯誤思潮作斗爭的武器。在做規劃個人奮斗目標時，應以正確的人生觀作為指導。不能只打個人“小算盤”，自覺做到立足本職、扎實工作、不計名利、無私奉獻，在推動祖國進步中實現個人價值。個人的榮譽不能只看是否立功受獎、提升進步，要看為集體貢獻多少力量，為人民做出多大奉獻。人民教師要愛崗敬業，是教師的基本職業素養。青年教師首先要有保持正確的政治方向，忠誠于黨的教育事業，自覺抵制錯誤思想、意識。其次熱愛教師的工作，以老教師，骨干教師為榜樣，在教學、科研上，兢兢業業，無私奉獻，認真備課，精心施教，悉心輔導，嚴格考核。關心學生的進步成長，以自己的言行作為學生的表率。最后正確看待榮譽，正確處理分工與配合，競爭與協作的關系，將個人的利益服從集體的利益，將個人的發展與教研室、系、院校的發展緊密聯系在一起。

　　（二）建立合理的評價激勵機制，內化師德建設

　　外部的評價激勵機制和內在的動力都是推動發展的兩個方面。內在動力是自我價值的追求，內在動力比外部的評價激勵機制主動性更強，外部的評價激勵機制更直接。要將外部的評價激勵機制轉化為青年教師內在動力，將師德建設變成青年教師自覺自愿的行為。院校要協調好外部和內在的關系，促進師德持續、健康地發展。院校建立和諧的校園環境，營造尊師重教的氛圍，增加教師職業的榮譽感。樹立師德楷模，加深青年教師對師德內涵的理解，增加對教師職業的'感情[2]，激發青年教師從心里對這個職業的熱愛。大力宣傳忠誠于黨的教育事業，辛勤耕耘，無私奉獻愛崗敬業精神，號召廣大青年教師立足崗位，將自己的個人成長成才夢融入到強國夢之中。從制度上完善對青年教師的職業道德考核標準，有效推動青年教師師德的內化過程。一是以《高等學校教師職業道德規范》為標準，細化本校青年教師師德規范，將政治理想信念，思想道德素質，職業素質能力納入師德規范中[3]。二是建立和完善師德考評制度。把師德建設作為教師考核的一項重要內容，重點考評師德師風，教學態度，專業精神，育人效果，嚴格獎懲，要確保師德在職務評審、晉級、進修等一票否決制。在教師晉職晉級，評獎立功時，要嚴格按照師德考核辦法，要優先考核師德。三是建立監督機制，定期對教師師德打分，對那些學生反映師德高尚的教師，予以表彰重獎，并號召廣大教師向師德高尚的教師學習。對那些屢次被學生反映師德表現差的教師要批評，教育，責令其改正。

　　（三）完善校園文化建設，增加教師凝聚力

　　人是社會動物，他的思想，行為總是受其所處環境的影響。好的環境和氛圍能促進其思想向好的方面轉變。對于青年教師來說，院校的校園文化對他的思想品質、道德情感、行為都有著重要影響。通過組織學術交流、舉辦論壇，文體活動，學術討論等校園文化建設，使青年教師對本校的歷史，豐富的內涵，辦學特色等產生榮譽感和自豪感，增加青年教師對本校的熱愛之情，增強凝聚力，將自己和院校看成一個不可分割的整體，為院校發展貢獻自己的力量。

　　（四）做好后勤保障工作，讓青年教師無后患之憂

　　在青年教師師德建設中要注意不要過于強調教師的職業道德、職業素養的培養，忽視青年教師的實際需求。他們在生活中也存在這樣那樣的問題，當個人無法解決時，也希望得到組織上的幫助，這樣才能將自己的精力更多地投入到工作中去。院校要解決好青年教師住房、個人待遇，孩子入學等實際問題，創造好生活環境，不要讓青年教師因為生活問題而在工作上分心。院校是個大集體，當青年教師在這個集體中工作、生活時感覺到很溫馨，很溫暖，自然而然會產生信任感、使命感、歸屬感，就會將自己作為院校的一份子，將自己的滿腔熱情投入到教學科研工作中。

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