第一篇：構建高中現代體育教學模式的新理念

摘要：通過對現有的高中體育課堂教學模式的分析和歸納，從中可以發現我國現有的高中體育教學模式仍然存在著許多的問題，從教學方法、教學內容、教學目標以及師生關系來看都還有一些不足之處。針對這種現象，開始有人提出了對高中體育課堂進行優化改革的問題，即構建高中現代體育教學模式的新理念。

【關鍵詞】高中現代體育；教學模式；新理念

　　隨著社會的進步和時代的發展，教育事業也在不斷發生著改變，在經濟基礎得到滿足的基礎之上，越來越多的人開始注意到教育事業的發展，關注著學生的成長和變化。高中體育的教學也不例外，新課標要求高中體育教師在進行教學的過程中不僅僅只是要求學生簡單地掌握運動技術，而是要從各方面提升自身的身體素質，構建更合理科學的現代體育課堂，本篇文章就將討論關于構建高中現代體育教學模式的一些新的理念。

1教師要確立鮮明的指導思想、科學的教學內容。

　　1.1教師的指導思想應具有鮮明性

　　現代教育的思想有許多種，其中包括現代教育的指導思想、教育理論以及相關的教育觀念，現代教育的思想融合了當今世界教育的各個內容，從不同層次不同角度展示了它的鮮明性，主題明確，適應當今社會發展的潮流。比如“注重學生個性的發展”、“和諧發展”、“全面發展”、“以學生為主體，尊重學生的主體地位”、“面向全體學生”等等，這些思想的提出都很好地體現了現代教育的主題思想，讓教師在心中有一個明確的目標。對于高中現代體育的教學來說，教師也應該樹立這種觀念和思想，進行科學合理地教學。

　　1.2教師教學內容應具有時代性

　　隨著越來越多的學校在體育教學方面的不斷改革和發展，教育思想和觀念已經有了很大的轉變，不過伴隨著這種改革出現的新問題就是體育教學內容的合理性。教師在進行體育課程的教學時，除了要遵循正確的指導思想之外，最重要的就是教學內容要具備一定的時代性，要對自己的教學內容進行創新和發展，不能一味地遵循以往的教學方法而不懂得創新。樹立嶄新的教學內容的觀念對高中體育教學的階段來說有著重要的意義，首先教師要時刻注意更新自己的教學內容和教學方法，形成一套科學有效的教學方式，系統的全面的培養學生的學習意識；其次教師也要注意把握體育和其他學科之間的聯系，分析不同年齡階段學生的特點，進行有針對性的教學，因材施教，將教學效果發揮到最大程度。

2不斷優化教學的組織形式，發揮組織形式的藝術性。

　　高中階段的體育教學是一項重要的教學科目，體育教學的過程也是學生的一個全身心主動參與的過程，而學生參與程度的深淺則是受其思想情感以及一直等方面因素的影響的，絕對不能將高中現代體育的教學固定成某一種模式，而是要隨著各種外部因素和內部條件而不斷變化發展的。所以就要求高中體育教師要不斷優化教學的組織形式，采用各種不同的手段進行體育的教學，激發學生的情感，培養他們的意志力，并且深化他們的思想觀念，讓他們形成正確的學習體育的觀念和意識，同時也采用各種方式對教學過程進行調節改善，采用獨特的和藝術的組織形式，來吸引學生的注意力，激發他們學習體育的興趣。比如在進行高二的體育埃及偶像過程中，教師首先要意識到他們已經接受過一年的高中體育的教學，所以要在已有的基礎上讓他們更加優化自身的身體素質，讓他們養成良好的體育習慣，教師可以將學期的教學目標分成不同的幾個階段來進行，每個階段設置不同的教學目標，每達成一個再進行下一個目標的進行，而這些目標的設置都可以圍繞學生的特點來進行，訓練他們薄弱的環節，讓他們掌握到更多的體育技能。最后也要注意在教學過程中的組織形式，由于高中學生已經具備許多獨立思考的能力，所講教師要在設計教學的組織形式的時候要充分尊重他們的獨立性，尊重他們的主體地位，讓學生的個性得到發展。

3創造和諧的教學氣氛

　　要想做到真正全面提高高中學體育教學的質量和水平，就要注意達到教學各要素之間的和諧統一，全面發展。

　　3.1任務方法的和諧

　　高中體育教師在進行體育教學時，必須要注意到教學任務的明確性、科學可行性。而教學方法是為教學任務所服務的，教師要根據不同的教學任務設置不同的教學方法，做到趣味性與實用性并存，在鍛煉學生的素質、達到教學效果的同時不斷培養學生對于體育的熱愛和興趣。

　　3.2內容與形式的和諧

　　由于每個學生都是獨立存在的個體，所以學生的體育興趣、愛好和體育素質必定也存在著很大的差異，教師要尊重這種差異性，并且根據學生學習不同內容時的表現來設計有針對性的教學內容，做到形式和內容的高度統一，能夠根據不同的教學內容組織不同的教學形式，充分發揮學生的積極性，提高高中體育教學的質量。

4結語

　　目前階段來說，我國高中現代體育的教學方式還是有著很大的提升空間，所有不管是從學校還是教師的角度出發，都要不斷轉變體育教學的思想和理念，不斷探索新的教學模式，尋找適合學生的教學方法，讓高中現代體育教學煥發出新的活力和豐富的魅力。

參考文獻

　　[1]R.M.加涅著.學習的條件和學習論[M].上海:華東師范大學出版社,1997.

　　[2]曲宗湖,楊文軒著.現代社會與學校體育[M].北京:人民體育出版社,1994.

第二篇：高中體育的分類教學模式探討

摘要：在新課程改革大背景下，我國教育正逐步邁進素質化，為了響應政策號召，我國高中教學模式有了一定的轉變。文章主要探討的是高中體育教學，在闡述分類教學模式理念、作用的基礎上，通過列舉實例的方式進一步探索我國高中體育教學的分類教學模式，以促進我國體育教學模式的轉變、發展。

關鍵詞：高中體育；分類教學模式；自主鍛煉

　　個體良好的身體素質與鍛煉離不開，通常情況下，鍛煉與體育緊密相連，為了幫助我國中學生群體塑造良好、健康的體魄，促進身體健康成長，對我國高中體育教學模式進行探討、分析具有重要的作用。在新的時代背景下，人們不再單純關注學生的筆試成績，將學生體能、身體素質等都列入考核體系，體育教學地位得到上升。為了更好地促進我國體育教學活動的開展，幫助學生增強體能，培養學生的自主鍛煉意識和能力，本文就高中體育分類教學模式展開探索。