單片機(jī)從問(wèn)世以來(lái)，對(duì)于人類(lèi)的生活和社會(huì)的進(jìn)步起到了巨大的推動(dòng)作用。單片機(jī)的飛速發(fā)展也在越來(lái)越多地促進(jìn)人類(lèi)文明的進(jìn)步。對(duì)于當(dāng)今接受工科高等教育的人群來(lái)說(shuō)，掌握單片機(jī)的實(shí)用技能，更好地利用單片機(jī)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì);掌握單片機(jī)的開(kāi)發(fā)技能，更好地設(shè)計(jì)實(shí)用產(chǎn)品;掌握單片機(jī)系統(tǒng)的維修維護(hù)技能，更好地發(fā)揮單片機(jī)的作用，都是必要的。

　　目前，單片機(jī)被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，在控制系統(tǒng)、測(cè)試系統(tǒng)上發(fā)揮著作用。如機(jī)床設(shè)備上的電子控制，能夠使勞動(dòng)生產(chǎn)率提高并保證產(chǎn)品質(zhì)量;汽車(chē)電子控制系統(tǒng)和電控技術(shù)的完善，也在促進(jìn)汽車(chē)的智能化、舒適化的發(fā)展;家電產(chǎn)品中的電控系統(tǒng)更是不可或缺的，為人類(lèi)生活質(zhì)量的提升提供了高效快捷的方法。

　　單片機(jī)課程是電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主干課程，也是一門(mén)理論與實(shí)際密切結(jié)合的課程;是學(xué)生必修的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主干課，也是一門(mén)理論與實(shí)際密切結(jié)合的課程，同時(shí)還是學(xué)生進(jìn)行完整的智能電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)必修的課程之一。學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容掌握的程度直接影響其專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的提高，對(duì)于人才素質(zhì)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，因此，對(duì)于單片機(jī)課程在工科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置是必要的;另外，對(duì)于單片機(jī)知識(shí)的了解、學(xué)習(xí)、掌握也都是必要的。這就對(duì)于單片機(jī)教學(xué)如何順利地開(kāi)展，教師教學(xué)能力的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)程度的深化，提出了更高的要求。本文正是在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了近年來(lái)單片機(jī)教學(xué)的問(wèn)題和弊端，在與時(shí)俱進(jìn)的思想引導(dǎo)下，提出了基于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的單片機(jī)教學(xué)方法的改革思路。

　　一、單片機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

　　2010 年，教育部基于國(guó)務(wù)院《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(201—2010 年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》的相關(guān)內(nèi)容，提出了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃。該計(jì)劃的主要目標(biāo)是：面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)，增強(qiáng)我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力。

　　筆者依據(jù)十余年的單片機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了單片機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，目的是根據(jù)存在的普遍問(wèn)題找到解決方法，更好地促進(jìn)單片機(jī)教學(xué)。

　　1.傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)講解方式?，F(xiàn)在仍然在單片機(jī)的教學(xué)中存在單純的書(shū)本知識(shí)教授的實(shí)例。教師在課堂教學(xué)中，按部就班，照本宣科地把書(shū)本知識(shí)灌輸給學(xué)生。這種方法對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)不利，單片機(jī)課程本身就是枯燥難懂的理論知識(shí)，這種講述方式不可能給學(xué)生以直接的刺激以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有文獻(xiàn)指出單片機(jī)課程具有如下特點(diǎn)：實(shí)踐性強(qiáng)，課程本身對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)要求不是很高，它側(cè)重于具體技術(shù)在工程中的應(yīng)用。但是這種認(rèn)知也是有局限的，基礎(chǔ)和理論知識(shí)必不可少，只是把精力完全放在理論知識(shí)的教授與學(xué)習(xí)上，對(duì)于單片機(jī)的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　2.單片機(jī)知識(shí)的孤立講解，與前續(xù)知識(shí)的銜接困難。單片機(jī)技術(shù)是與數(shù)字電子、模擬電子、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等理論知識(shí)密切相關(guān)的學(xué)科，孤立的講解一定是不見(jiàn)成效的，如何使前續(xù)知識(shí)可以融合于后續(xù)的單片機(jī)學(xué)習(xí)也是教學(xué)環(huán)節(jié)必須注意的問(wèn)題。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以保證，課堂教學(xué)質(zhì)量難以保證。基于以上的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知，完全是晦澀的知識(shí)傳授，學(xué)生不知道學(xué)到什么程度，怎么學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，很多學(xué)生對(duì)單片機(jī)的學(xué)習(xí)是知難而退，提不起興趣，干脆放棄。

　　4.單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置不足。幾個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，基本上只能滿足演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間要求，因此，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)流于形式。

　　5.現(xiàn)有考核形式的弊端，以試卷的形式考核單片機(jī)知識(shí)的掌握無(wú)疑是不恰當(dāng)?shù)摹＿@種考核形式也是與采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弊病之一，對(duì)于學(xué)生的考核還停留在對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶上，而忽視了單片機(jī)教學(xué)是要學(xué)以致用的宗旨。

　　二、單片機(jī)教學(xué)方法改革的系統(tǒng)化措施

　　注重能力培養(yǎng)無(wú)疑是單片機(jī)教學(xué)的重中之重，單片機(jī)課程在所有的工科專(zhuān)業(yè)課程中是最容易與實(shí)踐結(jié)合的一門(mén)課程，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的鍛煉，實(shí)踐能力的拓展都具有積極的意義。關(guān)于單片機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)改革意見(jiàn)可以概括為：

　　1.從課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，設(shè)置實(shí)物展示與學(xué)生制作的產(chǎn)品展示環(huán)節(jié)，形象直觀地告訴學(xué)生，通過(guò)單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)，能學(xué)到什么，通過(guò)學(xué)習(xí)可以做什么。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)，正視困難，不逃避，不半途而廢。這節(jié)導(dǎo)入課，對(duì)于單片機(jī)這門(mén)比較特殊的課程來(lái)說(shuō)，是關(guān)鍵，是必不可少的環(huán)節(jié)。

　　2.克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，做到知識(shí)講授與掌握程度的最大化。這就要求對(duì)課堂的教學(xué)時(shí)間的有效利用，教師對(duì)于教授內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，有效地利用教學(xué)視頻，與應(yīng)用仿真軟件的有效結(jié)合，豐富學(xué)習(xí)的手段，取得高效的學(xué)習(xí)收獲。

　　3. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性。單片機(jī)的實(shí)際應(yīng)用特征決定，對(duì)于單片機(jī)的學(xué)習(xí)不能單純局限于對(duì)課堂時(shí)間的利用，課下的消化理解，實(shí)踐動(dòng)手，都是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生要有效地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，對(duì)于疑難問(wèn)題尋根溯源，對(duì)于相關(guān)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，對(duì)于單片機(jī)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際操作，這樣才能真正地學(xué)好單片機(jī)，用好單片機(jī)。

　　4.依靠開(kāi)展學(xué)習(xí)興趣小組，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的形式，鞏固課堂知識(shí)。僅憑學(xué)生吃大鍋飯喝大鍋粥，使所有學(xué)生都能夠在單片機(jī)學(xué)習(xí)中得到好成績(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，特別是對(duì)于非計(jì)算機(jī)電子專(zhuān)業(yè)的`學(xué)生而言。依靠學(xué)生的興趣選擇，成立針對(duì)不同目標(biāo)的學(xué)習(xí)興趣小組，劃分的依據(jù)可以是以對(duì)于課程掌握要求一類(lèi)，做實(shí)際的不同產(chǎn)品設(shè)計(jì)一類(lèi)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的形式可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)弊短，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)，小組之間也可以以實(shí)際的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等成果進(jìn)行交流，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　5.對(duì)于單片機(jī)學(xué)習(xí)的教學(xué)政策支持，也是尤為關(guān)鍵的。對(duì)于電子控制技術(shù)發(fā)展在社會(huì)生活各個(gè)環(huán)節(jié)的普及，使得單片機(jī)越來(lái)越重要，工科院校的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)不僅要開(kāi)設(shè)單片機(jī)課程作為專(zhuān)業(yè)必修課，更要在實(shí)驗(yàn)條件、師資上給予重視和支持，老師教得好，有方法，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生。實(shí)驗(yàn)條件和配套設(shè)施的購(gòu)置和使用，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉。學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)和資助上也應(yīng)該向單片機(jī)控制方向的課題傾斜，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維，把idea 轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加和參與各類(lèi)各項(xiàng)的單片機(jī)方面的比賽，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力將不再是紙上談兵。

　　三、單片機(jī)的有效學(xué)習(xí)法總結(jié)

　　對(duì)于有效的單片機(jī)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，具體的學(xué)習(xí)過(guò)程按照理論學(xué)習(xí)→入門(mén)→能力訓(xùn)練→創(chuàng)新與實(shí)踐→產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)→產(chǎn)品成果的過(guò)程進(jìn)行，其中理論學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練作為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，兩者相輔相成，在同步的學(xué)習(xí)中，找到單片機(jī)的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)技能，從編程軟件的運(yùn)用，硬件設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)獲得能力提升。但是，單片機(jī)的學(xué)習(xí)不會(huì)只局限于理論學(xué)習(xí)能力和虛擬軟件的應(yīng)用能力，就連單片機(jī)開(kāi)發(fā)板也只能作為學(xué)習(xí)單片機(jī)的工具。對(duì)于產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求學(xué)生首先有一個(gè)創(chuàng)新思想的切入點(diǎn)，對(duì)于某個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)理念，從硬件設(shè)計(jì)，到硬件系統(tǒng)的合理搭建，再進(jìn)行相關(guān)的軟件編程。而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的功能，最終，進(jìn)行性能的可靠性調(diào)試，完成了單片機(jī)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的產(chǎn)品成果可以充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的創(chuàng)新性思維，學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　近幾年的教學(xué)實(shí)踐證明了從教學(xué)方法進(jìn)行改革和采用系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于單片機(jī)學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生的實(shí)際產(chǎn)品成果，包括了汽車(chē)電動(dòng)窗簾、藥丸分裝機(jī)、菌袋打孔機(jī)、自動(dòng)裝卸系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。這些成果也充分證實(shí)了單片機(jī)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的有效性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使得學(xué)生更早地接觸產(chǎn)品設(shè)計(jì)，促進(jìn)了能力培養(yǎng)。

　　四、結(jié)論

　　對(duì)于單片機(jī)課程的掌握和良好運(yùn)用無(wú)疑是一項(xiàng)巨大的工程，無(wú)論從教學(xué)方面而言，還是對(duì)學(xué)生的個(gè)體而言，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都被蘊(yùn)含在具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的完善化、系統(tǒng)化，通過(guò)單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)和單片機(jī)控制產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，無(wú)疑是一個(gè)好的切入點(diǎn)和有效手段。因此，今后工科學(xué)校的學(xué)生和教師不妨從單片機(jī)的學(xué)習(xí)入手，突破大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的瓶頸。

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