一、體驗(yàn)成功喜悅，激發(fā)興趣

　　目前對(duì)中學(xué)生的鉛球教學(xué)，如果在教學(xué)過程中先適當(dāng)降低鉛球的重量或干脆用壘球代替鉛球，加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)動(dòng)作，如背向或旋轉(zhuǎn)式推鉛球技術(shù)，并適當(dāng)增加技評(píng)成績，那么學(xué)生就會(huì)更加重視對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，力求動(dòng)作質(zhì)量更高，姿勢更優(yōu)美，成績就會(huì)進(jìn)一步提高，同時(shí)得到了成功感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)的固定教學(xué)內(nèi)容、分組練習(xí)中，由于學(xué)生長期處在一種“法定”的學(xué)習(xí)氛圍中，難免會(huì)產(chǎn)生一些異常心理現(xiàn)象，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和營造開心的'學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　如果學(xué)生在教師指導(dǎo)下能有計(jì)劃、有目的地在每一單元教學(xué)中，適當(dāng)安排自主選擇教材內(nèi)容并且自由組合練習(xí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維以及組織能力，概括起來主要有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　1.自擇性強(qiáng)。

　　它打破了“法定”的教學(xué)模式，能夠充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使他們能利用課外時(shí)間去鉆研各種資料，尋求他們所喜愛的練習(xí)方法，這不僅滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，還帶動(dòng)了組內(nèi)成員共同發(fā)展和提高，拓展了自主探究的能力。

　　2.互補(bǔ)性強(qiáng)。

　　由于學(xué)生間學(xué)習(xí)興趣、志向和性格相近，因此，學(xué)習(xí)過程中敢于在同伴面前展示自己的才能，善于暴露自己的弱點(diǎn)，對(duì)不懂的問題敢于提問，錯(cuò)誤的動(dòng)作敢于請(qǐng)教改進(jìn)，形成一種請(qǐng)教者虛心主動(dòng)，幫教者熱情善意良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們能互相學(xué)習(xí)、交流，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。例如，在球類項(xiàng)目中，由運(yùn)動(dòng)水平相當(dāng)或興趣愛好相同的學(xué)生組合在一起，就完全可以出色完成教師布置的練習(xí)任務(wù)。

　　3．寬容性強(qiáng)。

　　在自主選擇教材內(nèi)容，自發(fā)組合練習(xí)的群體學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，學(xué)生之間難免會(huì)發(fā)生或多或少的分歧，但由于他們?cè)谥T多方面有著共同的興趣和志向，他們之間能求大同存小異而理解和寬容對(duì)方，能夠主動(dòng)善意地進(jìn)行調(diào)和，起到妥善解決問題的效果，從而能維持整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)某一項(xiàng)目的興趣和愛好。

　　二、創(chuàng)新體育器材，激發(fā)興趣

　　在教學(xué)過程中，教師要了解器材本身客觀上對(duì)練習(xí)帶來的負(fù)面影響，如教學(xué)生練習(xí)魚躍前滾翻時(shí)，為了使學(xué)生能躍起一定的高度，在練習(xí)時(shí)，通常在騰空越過橫竿后完成前滾翻動(dòng)作。由于很多學(xué)生畏懼身體前面的橫竿，因而不敢按技術(shù)動(dòng)作要求進(jìn)行練習(xí)。如果用橡皮筋拉長來代替橫竿，學(xué)生練習(xí)的信心和積極性就會(huì)大大提高，因此，教師在教學(xué)過程中如果能及時(shí)創(chuàng)新教材，就能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

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