每位教師都希望自己所講的知識能夠為學(xué)生所樂于接受，但學(xué)生能否主動接受，在很大程度上取決于教師傳授知識的方式和技巧。幾年來的教學(xué)實踐使我深深感到：濃厚的興趣，能加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力；濃厚的興趣，還會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞情緒，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得優(yōu)異成績。激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動，會產(chǎn)生強烈的參與意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)得輕松而有成效。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是在教學(xué)過程中，教師出于教學(xué)目的的.需要，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出師生情感、欲望、求知探索精神高度統(tǒng)一、融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍。它對于課堂教學(xué)起著很重要的影響和作用。如教學(xué)《觀潮》這一課時，先讓學(xué)生閉上眼睛傾聽教師播放潮聲的錄音，感受一下海潮雷鳴般的響聲，接著告訴學(xué)生：接下來學(xué)習(xí)的是具有“天下之奇觀”之稱的錢塘江潮水的景象，大家比較一下，我們所聽到潮聲和作者描述的聲音相不相同。通過創(chuàng)設(shè)特定的活動環(huán)境或渲染氣氛，將學(xué)生帶入包含正義感情的情感之中，使其在心靈深處形成強烈的共鳴與震撼，從而促其產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、設(shè)置疑問，激發(fā)興趣

　　學(xué)習(xí)是一種腦力勞動，只有勞動，才有收獲。而課堂學(xué)習(xí)中的勞動，主要體現(xiàn)在思考上，在思考中，學(xué)生會自然產(chǎn)生許多樂趣。課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生的心智、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最有效的方法。“疑”設(shè)置得好、精巧，自然會激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的思維。例如教學(xué)《田忌賽馬》時，我向?qū)W生提出：第一次比賽，田忌輸給了齊威王，同樣是那三匹馬，為什么第二次比賽卻贏了齊威王？這樣設(shè)疑，在學(xué)生頭腦中形成了懸念，喚起了學(xué)生的好奇心，興趣就油然而生。

　　三、利用直觀手段，激發(fā)興趣

　　語文課的教學(xué)離不開教具，利用直觀教具可以使學(xué)生對知識理解得更透徹；況且優(yōu)化教具組合，輔助使用錄像片、計算機軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也具有不可忽視的作用。如教學(xué)《草葉上的歌》一課，我利用一些圖片將美麗的草坪展現(xiàn)在學(xué)生的面前，配上優(yōu)美動聽的音樂，立即引起了學(xué)生的注意，使他們聚精會神、興趣盎然地投入了學(xué)習(xí)。

　　總之，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就可使他們學(xué)得生動活潑、興味不衰。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在于教師要勇于實踐、敢于創(chuàng)新，在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù)，才能使語文教學(xué)達(dá)到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

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