摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學體育逐漸得到了人們的關注。一方面，體育活動是促進小學生健康成長的必要形式。另一方面，其內容是豐富多彩的，并且能夠體現極強的實踐性。但傳統的體育課程內容太多單一，無法吸引學生的興趣，使得他們的積極性不高，運動能力不強。針對以上情況，從影響小學生體育興趣的主要因素出發，對興趣的構建方式進行探討。
關鍵詞：小學體育;學生;興趣;構建
我國的心理學家曾表示，興趣是一個人最好的老師，能夠激發起學生的奮進心，間接的影響課程質量。從體育課程的實踐活動來說，教師應當是風趣、幽默的。教學形式應適合小學生的特點，以豐富的活動內容來吸引他們的眼球，實現興趣構建的目的。
一、影響小學生體育興趣的主要因素
1.小學生參加體育課的態度。小學生參加體育的興趣在極大程度上取決于他們的態度。試想一下，如果能夠以積極的、踴躍的心來期待課程的開始，那么學生也會盡最大努力去配合教師，將體育課的效果發揮到極致。反之，體育課必定是枯燥無味的。而根據調查結果顯示，低年級學生對體育課的態度要比高年級學生積極，他們對課程的興趣也是極其濃厚的。產生這種情況的原因有兩點：第一，低年級學生比較好動、活躍，對課外體育的喜愛程度自然也是極深的。但高年級學生的性格大多都相對穩定，他們認為體育課活動意義不大。第二，高年級要面臨小升初，課業壓力比較大。他們需要將大部分時間花費在考試內容上。因此對體育課的興趣泛泛。
2.體育技術、技能問題。體育技術、技能問題主要體現在課堂學習的效率上。一般情況下，體育課中教師會教給學生許多知識，來培養學生的實踐能力，提升參與的主動性。但也只有一少部分學生能夠將一節課的內容基本掌握或者是完全掌握。大多數的學生都不會花費業余的時間來加強體育鍛煉。因此，教師需要不斷的去重復舊的內容，學生則認為他們已經學習過此項內容，教師的反復是沒有必要的，進而喪失了對體育內容的興趣。
3.場地設施與器材對小學生體育興趣的影響。體育場地的大小以及器材的種類、規模等等都會影響小學生對體育課的興趣。首先，場地越大，越利于教師知識的傳授和學生的實踐活動，能夠給予他們充分的運動自由。反之，則會打消學生的興趣。其次，如果學校能夠多引入一些教學器材，令學生們有多種不同的選擇，他們自然會更樂于參與到其中。尤其是對于高年級的小學生來講，他們更愿意將時間花費在看漫畫、打游戲、網絡電視。因此，體育活動的多樣性與內容的豐富性已經成為了吸引學生眼球的必要因素。
二、小學生體育課興趣構建的主要措施
1.語言情境的構設，激發學生興趣。情境的構設方式不僅可以在一些主科課程中使用，體育課同樣適用。教師可以在講課之前將學生們集合在一起，以活動的方式來激發他們的興趣。例如：創設情境最直接最簡單的方式就是運用語言的技巧。首先，教師可以將話語變得相對簡練，用精準的幾個詞或者是一句話將活動內容闡述出來。在說明翻斗游戲時，教師可以利用“團結一致抱成團、雙雙靠牢需謹記、看誰翻得圓又圓”的方式來形象的說明動作要領，使學生能夠及時的`掌握好。同時，教師可以將學生兩兩分為一組，兩組為一個比拼隊伍。前一組先念口訣，后一組來做翻斗游戲。通過來回反復的方式來達到競技的目的。最后，教師為每組同學進行評分，以他們之間的牢靠性、要領的掌握程度等等來選出一個最終獲勝者，并予以一定的獎勵。另外，教師也可以以此來為學生分析道理，說明：就像翻斗游戲一樣，只有組內互相支持、相互團結才能夠獲取成功。在游戲中如此，在學習上依然如此。第二，在創設情境方面，教師還可以通過游戲的方式來實現理論實踐的結合。例如：為了激發學生的興趣，教師可以先為他們準備一些服裝道具，以“蛙跳”的方式來練習立定跳遠。當學生都變成一個個小青蛙時，則會營造一種活躍的課堂氛圍。教師將全體學生分為兩個小組，將每位學生跳躍的距離進行累加，通過核算總數的方式來達到鍛煉和學習的目的。
2.將教學與游戲相結合，增添趣味性。教學與游戲相結合是當前體育課程中的發展趨勢，也能夠在極大程度上活躍課堂氛圍，使內容豐富多彩，形式也更加多樣化。為了符合小學生的心理需求，體現“因材施教”，教師要做出一些基本的改動。例如：在“夾沙包”中，教師可以指導學生首先找到一個立足點，將沙包放在腳下能夠靈活移動的位置。接著，向前拋出，令一位學生用腳接住。這樣的游戲活動主要鍛煉的是學生的彈跳性與身體的配合程度，能夠促進他們的健康成長。再如：教師也要在游戲選擇前征求學生的意見，令他們每個人都能夠參與到其中。教師可以令學生寫出他們心中最想要進行的游戲，以少數服從多數的方法取票數最多的活動。其次，教師要做好準備工作。像制定服裝、選取器材等等。而在游戲的導入環節，教師既可以通過自身示范的方法來完成，也可以利用多媒體為他們演示一些動圖，使學生更好的掌握知識，運用知識。最后，在游戲體驗和評價階段，我們可以采取“角色扮演”的方法，將學生們分別當成小鹿、小羊、小馬、獅子、老虎等等，在“動物園”內展開接力賽跑活動，看哪一組最先達到終點并用時最短。教師也不是就某位學生的名字進行點評，而是以他們服裝標識中所象征的動物類型來評價，更加體現了教學手段的靈活性。
3.抓住學生心理，因材施教。因材施教是現代教學方式中比較可行的一種。首先，教師要將本班學生的基本特點都掌握清除。例如：誰的沖刺力比較強；誰的彈跳性較高；哪位同學的反應速度較快；哪些學生的平衡性較好等等。根據以上特點來安排相應的體育活動。對于短跑速度快的同學，教師可以令他在足球運動中充當先鋒；對于平衡性、反應力好的同學，可以令他去打軟排；而對于彈跳性較高的學生，則要使他在跳遠比拼中充當重要成員，發揮他們各自的長處。其次，教師要看到他們的長處，給予學生適當的肯定。有時教師的一句“你真棒”、“加油”就會激發學生的奮進心，引起他們的興趣。例如：在隊列隊形活動中，如果該名學生表現的相對突出，手臂搖擺的角度和步伐都相對一致，教師可以請他到臺上進行示范，為其他同學樹立一個良好的榜樣。對于學生心理的分析，教師可以在私底下多與他們進行交談，詢問學生平時的愛好和特長等等。他們也會從心底里更加愛戴老師，使課堂的參與度更高。
三、結語
綜上所述，主要從兩個方面進行論述。第一，對影響小學生體育課程興趣的因素進行分析。第二，從創設情境模式、分析學生心理、舉辦相關游戲等三個角度出發，對興趣的構建方式進行闡述。從而得出：在小學體育課程中，提升學生興趣的方法要從學校、教師、自身等三個角度入手。在學校方面，要對體育的練習場地進行整合和規劃，多購入一些器材。站在教師的立場上來看，應該轉變原有的教育方式，分析學生特征和心理，發揮他們的長處。同時，要設置學習情境，加入游戲來激發興趣，為人才的培養奠定良好基礎。
作者:劉莉 單位:四川省涼山州美姑縣依果覺鄉小學校
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