論文關鍵詞:高中生；體育興趣；教師修養(yǎng)；成功教學；鼓勵
論文摘要:針對現階段重點高中學生的體育興趣進行調查研究，并對教學狀況提出相應的應變措施，使大部分學生都能樂學、善學，在體育活動中投入熱情，輕松愉快地完成教學任務，并在課余能積極地參與體育運動，使學生身心得到鍛煉，使體育課成為他們學習的樂園。
問題的提出：近階段以來，很多人都在說：學生喜歡體育卻不喜歡上體育課。問：為什么？似乎都會說：教材不符合學生的需要，不符合學生的興趣。說學生都不喜歡上體育課，是夸大其詞；但是說有些學生不喜歡上體育課，卻是事實，必須敢于正視，敢于全面客觀地分析教學中存在的問題。
通過調查分析，學生不喜歡上體育課的原因是多方面的，有教學內容問題、教師問題、教學條件問題、以及學生個人的一些問題。特別是到了高中階段，部分學生對體育課持消極態(tài)度，教師就要對特別關注這一部分學生，加以正確地引導，以培養(yǎng)他們的興趣。故此，就需要全面了解學生（了解學生對體育的認識，了解學生的興趣愛好），有針對性地進行教學管理，采用新穎有趣的教學方法，精心準備好每次課，與學生建立友好地關系，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，并能結合教學內容開展興趣教學。
教師還要在平時注意自己的言語與行為，通過各種方法提高自己的業(yè)務水平與自身修養(yǎng)，在學生的面前樹立良好的形象，讓學生信任老師，只有這樣，才能培養(yǎng)學生的興趣。我們在教學中，要經常采用一些新穎有趣的教學方法以及用游戲比賽的形式，吸引學生，讓學生獲得成功，使他們有成功的體驗，則對體育課更感興趣。學生在課余時間對體育理論知識的關注程度不大，這時就需要教師在上課期間給予正確地引導，可通過學生喜歡看體育比賽來增強學生的體育興趣，又可利用學生比較喜歡參與體育運動的這一特點，加以正確引導，使學生的興趣更濃厚。精心安排教學內容，發(fā)展學生的興趣,高中階段，我們在教學中可以根據高中生的生理、心理特點，精心安排教學內容，有針對性地教學，發(fā)展并培養(yǎng)他們的興趣愛好。
我們在教學中，可在了解學生的興趣的基礎上，多安排他們喜歡的運動項目，如球類，但也要通過個別訪談及分析的方法，了解原因并加以分析，予以解決，通過分析認為：教學方法比較陳舊；教學氣氛比較單調枯燥；教師要善于渲染課堂氣氛，使得學生漸漸地喜歡上這一運動。例如，耐久跑教學是一項比較枯燥單調地教材，在練習中，學生也特別不喜歡這個項目，經常以各種理由來搪塞，故此教師要在教學中，改變教學手段，可以采用越野跑、超越跑等形式，讓學生在校園內或校外公路上進行跑步，并可根據學生的體質狀況安排距離的遠近，這可以大大提高學生的積極性，但一種教學手段不能從一而終，必須經常變化。加強教師自身修養(yǎng)，發(fā)揮教師的人格魅力，培養(yǎng)學生的體育興趣作為一名體育教師，首先要了解學生喜歡什么樣的老師，老師應該怎樣做才能吸引學生，引起學生的興趣，并努力爭取成為學生喜歡信任的老師。曾有同仁作過調查，得出高中學生喜歡的體育教師的前十項條件是：幽默風趣；和藹可親．容易交往；認真負責；不打罵學生．脾氣好；專業(yè)水平高；關心愛護學生；嚴肅；多給一些自由活動時間；嚴格要求；能夠與學生一起活動。因此，教師要不斷加強自身修養(yǎng)，熱愛學生，關心學生，具有高度的責任感事業(yè)心，使學生學有所得，學有所樂，并在課余時間要經常進行培訓，充實自己，使自己不至于落伍，在素質教育今天，發(fā)揮體育教師應有的作用。
建立和諧融洽的師生關系，點燃學生的'學習興趣“興趣是最好的老師”。在體育教學中，師生間建立融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學生體育興趣的先決條件。學生中有90％的同學愿意與老師多多接觸，因此，教師可通過教學時與學生一起活動，以及找時間與學生聊天，感知活動量的大小和運動負荷是否符合學生的實際，對學生的身體是否起到鍛煉的作用；也有利于教師的及時指導，有利于學生形成正確的動力定型，使學生少走彎路；并可以保持良好的體形，體育教師健美的體魄本身就是一種感召力，能吸引學生積極參與體育鍛煉，也能讓學生體會到鍛煉身體的好處。和學生聊天，則可以了解到學生的興趣愛好，與學生一起討論則有利于教學的開展，使師生之間的關系在不知不覺中達到相互信任，相互鼓勵，建立起融洽的師生關系，只要體育教師敞開心菲，熱情地與每一位學生溝通，那么一定會受到學生的擁戴。在體育教學中，教師要注意對學生的情感進行積極地調控體育教學的情感，是指教學雙方在教學活動中所產生的，與個人需要得到滿足相聯(lián)系的心理體驗。西德體育教學專家海克爾在評價體育課的質量時提出兩條簡單的標準：一是“出汗；二是“笑。出汗的意義不難理解，但笑是心理健康的標志之一，是心情愉快的表現，有了積極喜悅的心理，體育課自然會收到事半功倍的效果。積極的情感是以激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)展個性，提高活動能力和創(chuàng)造力。老師可以通過對自己的情緒進行積極地調控來感染學生，使教學氣氛生動活潑，從而引起學生的興趣，達到提高教學質量的目的。可通過以下途徑激發(fā)學生的興趣，首先要轉變學生的消極認知，要使學生進一步明確體育學習的目的意義，樹立正確的體育觀，克服體育學習無用的觀念，糾正對體育學習厭煩、輕視的態(tài)度，調整學生參與體育活動的心態(tài)；培養(yǎng)學生的自信心，要使學生明白她們體育學習的潛力——獲得能力的潛力是很大的，遠沒有挖掘出來，要結合學生實際情況給學生設置具體、可控、個體化、可操作性的學習目標，讓學生都能體驗到成功；積極鼓勵，肯定暗示，應給予學生積極、肯定的暗示，對學生的心理給予積極的影響，還應培養(yǎng)學生發(fā)展積極、肯定的自我暗示，用肯定的語詞來激發(fā)自己，控制心理和生理反映，使學生的情感得到積極的調控。
讓學生嘗到成功的喜悅，激發(fā)體育興趣學生通過自己的努力并取得成績時，他會對成功的表現產生積極的情感體驗并對此項體育活動更加感興趣。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”特別是體育差生，他們因自己差而不愿意參與體育活動的占大多數，只要降低他們的學習標準，使他們獲得成功的機會與其他同學一樣容易，那么他們的積極性肯定大大提高。因此，在體育教學中，就要設法使他們獲得成功，如：在單杠教學中，可以通過降低單杠的高度，使他們感覺到過杠很容易，讓他們相信自己能完成，并且能出色地完成，而且還會向更高的目標進軍。經常性地鼓勵表揚學生，激發(fā)學生的學習興趣鼓勵就是通常所說的調動積極性，就是引起需要激發(fā)動機，促使學生實現目標的心理過程。
由于高中生的自尊心強，一部分同學還有畏難心理，在適當的時候使用比較恰當的鼓勵會對學生有很大的幫助。據調查有90％的學生希望受到老師的鼓勵，其中有25%的學生是非常希望得到老師地鼓勵與表揚，并表明，如果得到老師的鼓勵表揚，那么他們學習的積極性就會大大地提高。故在體育教學中，要經常使用鼓勵，但不能敷衍了事，做到公平合理，恰到好處。比如精神鼓勵特長鼓勵等等，使學生稍有進步就進行恰當的鼓勵，讓學生在任何時候都能鼓起學習的興趣。并且在鼓勵時，要注意語言準確幽默恰到好處也要做到客觀、公正、無私。結論、在今后的體育教學中，對學生進行全面了解，了解學生的興趣所在，根據以上的分析與討論，有針對性地教學，做到有的放矢，點燃學生的體育興趣，并加以培養(yǎng)，使學生學有所成。從調查中得出，在體育教學中，對學生影響最大的可謂是“教師”，教師的教學手段與方法、教學態(tài)度、教學方式決定著學生對體育教學的興趣，故此，需要教師不斷地提高自己的能力，改變教學形式，加強自身修養(yǎng)，成為學生愿意參與體育活動的動機。
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