1.聲樂趣味教學(xué)

　　趣味性練聲——練聲是聲樂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，通過練聲訓(xùn)練，可以打好歌唱的基礎(chǔ)，逐步提升歌唱能力。然而傳統(tǒng)的練聲曲對于少兒而言，未免太過枯燥，易導(dǎo)致孩子上課走神，注意力不集中，精神狀態(tài)不積極。趣味性練聲顯得尤為重要，這就需要教師們開拓創(chuàng)新，充分運(yùn)用編創(chuàng)能力，編創(chuàng)出具有趣味性的練聲曲。趣味性歌唱教學(xué)——聲樂趣味教學(xué)，一環(huán)扣一環(huán)，任何一環(huán)都不容疏忽。趣味性歌唱教學(xué)，即聲樂教學(xué)中的教唱環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以從兩方面入手：一方面，選取具有趣味性的歌曲進(jìn)行教唱。歌曲的選擇在少兒聲樂教學(xué)中尤為重要，不僅要選擇適合少兒學(xué)唱的歌曲，而且要注意歌曲的趣味性。少兒對于歌曲的學(xué)習(xí)十分挑剔，歌曲是否受少兒喜歡，不僅影響教學(xué)效果，甚至?xí)绊懮賰簩蠋煹南矏鄢潭龋M(jìn)而影響其學(xué)習(xí)的'動力。當(dāng)前少兒聲樂教學(xué)中用的教材幾乎都是少兒聲樂考級教材，在此基礎(chǔ)上有的教師可能會加上一本兒歌教材。筆者建議教師們在考級教材的基礎(chǔ)上再加入一些時(shí)代之音，選擇孩子們喜歡并且適用于少兒聲樂教學(xué)的歌曲（如《熊貓咪咪》《親親豬豬寶貝》等）進(jìn)行輔助教學(xué)。這就要求教師在閑暇之余多聽賞少兒歌唱類節(jié)目，多關(guān)注少兒歌曲審美的動向。另一方面可以改進(jìn)教學(xué)方法，選擇趣味性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。例如教師教旋律學(xué)生唱詞，教師和學(xué)生一起演唱，加入趣味性的動作編排教學(xué)等。

　　2.聲樂審美教學(xué)

　　音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“以音樂審美為核心進(jìn)行音樂教學(xué)”與“從樂（yuè）中學(xué)”教學(xué)原則所表達(dá)的內(nèi)涵一致，聲樂教學(xué)同樣應(yīng)該以審美為核心。聲樂審美教學(xué)可以從兩方面得以體現(xiàn)：欣賞教學(xué)——音樂作品“細(xì)節(jié)”的表現(xiàn)手段是音樂語言。音樂語言即旋律線、節(jié)奏型、速度、節(jié)拍、音色、織體等元素的有機(jī)組合。通過音樂語言我們可以了解作品的情緒特征。少兒聲樂教學(xué)可以適當(dāng)加入欣賞教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多接觸、聽賞優(yōu)秀的歌唱表演、歌舞劇、音樂劇等，創(chuàng)設(shè)美的情境，通過對旋律、節(jié)奏、速度、音色、音強(qiáng)等音樂語言的感知與欣賞，了解音樂作品的情緒特征，領(lǐng)略聲樂藝術(shù)的美感，提升學(xué)生的聲樂審美能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的演唱能力。常規(guī)聲樂教學(xué)中審美意識的培養(yǎng)——所謂常規(guī)的聲樂教學(xué)，就是我們前面講到的包含導(dǎo)入、練聲、教唱環(huán)節(jié)的聲樂教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式中，一方面我們要注意教學(xué)的趣味性；另一方面，教學(xué)中對于學(xué)生審美意識的培養(yǎng)同樣需要予以重視。教師在教學(xué)中要把關(guān)導(dǎo)向，既不能讓學(xué)生覺得教學(xué)太枯燥，又要將音樂語言有機(jī)地融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生從小養(yǎng)成專業(yè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。很多學(xué)生聲樂過了六七級，卻連基本的節(jié)奏型都弄不明白，這是我們少兒聲樂教學(xué)的失敗。作為聲樂教師，我們有義務(wù)讓學(xué)生獲得更專業(yè)的知識和更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除此之外，家長在孩子的聲樂學(xué)習(xí)道路上也起著十分重要的作用。首先，如果選擇學(xué)習(xí)聲樂，家長就要對孩子的聲樂學(xué)習(xí)上心。只有家長予以足夠的重視，孩子才會堅(jiān)持學(xué)習(xí)。其次，家長在配合完成好教師布置的任務(wù)外，還應(yīng)當(dāng)隨時(shí)注意培養(yǎng)孩子的音樂審美意識和興趣愛好，可以讓教師選取一些既有趣味又能提升孩子審美的音樂，在課外時(shí)間放給孩子聽。少兒聲樂教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，在這里我們只是提及皮毛，對少兒聲樂教學(xué)的首要原則進(jìn)行闡述，希望能為少兒聲樂教學(xué)理論的發(fā)展盡一份綿薄之力。

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