論文摘要：師資隊伍的建設，是大學發展的關鍵所在。要提高師資隊伍質量，必須兼顧人才引進與自主培養。健全的引進人才體制和完善的自主培養模式推動下，師資隊伍建設水平全面提高，學校辦學水平也就進一步提升。
論文關鍵詞：高校,師資隊伍,建設
師資隊伍的建設，是大學發展的關鍵所在。隨著我國高等教育迅猛發展及高等教育改革的進一步深化，目前的教師考核評價體系又較為滯后，教師專業成長和高校自主培養體系尚未完善,是制約高校發展的一大瓶頸。要整體提高師資隊伍質量，必須兼顧人才引進與自主培養。
一、健全人才引進機制
高校引進人才要從學校的學科發展規劃出發，從學校的定位出發，立足于學校自身的實際，堅持人才引進為學科建設和發展注入新鮮血液，帶動內部人才的提高，以適合的成本引進學校急需專業的人才。
（一）創造適宜的工作環境
引進人才工作是建立在有利于人才成長的硬環境和軟環境基礎上。優越的工作環境是吸引并穩定人才的重要保證。先進的實驗設備、豐富的圖書資料、充實的科研基金和良好的生活條件有力的保障了引進人才的成長，使他們安心工作，充分發揮特長。切實“人才為本”、“百家爭鳴”的觀念，在政策方針、學術科研上一視同仁。采取破格提升、重要崗位特聘和提高特殊崗位待遇等方式，把各種人才的積極性、創造性充分調動起來。
（二）采用多樣的聘用方式
效仿國內外大學的通行做法，建立“剛性引進”與“柔性引進”相結合、固定編制與流動編制相結合、長期聘用與短期聘用相結合的人才引進新機制，采取特聘、兼職、項目合作、短期工作等多種形式廣泛吸引人才，最大限度發揮人才作用，構建開放式人才管理模式，實現人才資源的合理共享，為學校的發展做貢獻。
（三）引進人才與學科建設相結合
學校的整體定位決定著學校的學科建設，學科建設是學校工作的中心、學校建設的核心，是提高教學、科研的重要基礎。學科建設的關鍵是人才。隨著我國高等教育規模迅猛發展，人才（師資）數量、質量跟不上高等教育發展的步伐；加之隨著科學技術加速發展又產生、形成了新興學科，新興學科的建設和發展需要新的師資，這些進一步加劇了人才的緊張和缺乏。高校的人才引進應該與學校整體定位和發展戰略機遇結合，要選準重點學科或特色學科，要從學校的學科發展規劃出發，立足學科建設，充分發揮引進人才和學科建設相結合，進一步提升學校的辦學水平。
（四）強化引進人才的繼續教育
繼續教育是專業技術人員拓展知識、提高能力、提升綜合素質、實現全面發展的有效手段。為使引進入才的業務素質適應科學技術發展和學校建設發展的需要，學校必須建立和完善引進人才的繼續教育制度。繼續教育根據引進人才的學科專業和科研特長，兼顧學科建設和學校發展，采用各類培訓班、進（研）修班、國內外調研、學術技術講座（會議）、廣播電視教育、網絡遠程教育和有組織、有計劃、有考核的自學等方式進行。通過繼續教育來提高引進人才的專業學術水平和教學科研能力，使引進人才始終站在高速發展的科學技術前沿，以此帶動學校建設和發展。
（五）落實引進人才的考核
為了充分發揮引進人才效能，避免優越的學校待遇和長時間的日常工作，使個別人才安于現狀、不思進取，學校應建立健全一套人才引進后的考核機制。引進人才應按照公開、公平、競爭、擇優的原則，通過公開招聘、嚴把進口關；建立考核檔案，實行年度考核制；根據個人貢獻情況，落實獎懲制度。通過一系列的考核充分調動工作積極性，真正做到能者上、庸者下，促使引進人才努力工作，積極進取，從而使學校達到引進入才的預期目的。
二、強化自主培養體制
在健全人才引進機制的同時，對現有師資隊伍的.自主培養也顯得尤為重要。長期的培養規劃，完善的培養體制，將進一步建設出高素質高水平的師資隊伍。
（一）保證培養經費，多渠道多視角地實施教師培養規劃。各院校必須根據實際情況，制訂多層面的教師培養方案，保證培養經費到位，力爭科學合理地使用。選派有發展潛力的中青年骨干教師到有關高校進修學習，在專業理論、專業技能、教學方法等方面接受系統培訓。還可通過各種渠道，各種形式定期選派教師進行出國進修、攻讀學位等，使教師的專業理論水平和實踐能力得到提高。教師還可利用在國外學習的有利條件了解本專業的最新研究成果和學術動態。確保高校教師素質和教學質量的全面提高。
（二）借鑒國外經驗、舉辦教學成果交流。高校應結合我國高等教育發展的狀況與特點，積極借鑒國外經驗，去探究更有效的教師素質提高方案與策略。當然，高校也要根據實際情況研究我國高等教育自身發展的實際情況，把借鑒與創新結合起來。
（三）苦練教學和科研的基本功是提高青年教師的業務素質的關鍵。首先，要樹立高校青年教師良好的專業態度，即樹立良好的教育信念、教學觀、學生觀和質量觀。其次，專業的意識對于初任青年教師來說是十分重要的。高校青年教師雖然在大學時學了一些知識，那也只是從事專業工作的基礎，與專業要求還有相當大的距離，需要一個較長時期的積累，當擁有了一定的專業知識后，才能發生質的飛躍，上升而達到大家公認的專業水平。
（四）加強師德建設，樹立高校教師良好的人格形象。樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，努力提高自身素質，不斷適應實施素質教育要求的需要。堅持每周教師政治理論學習，切實做到有計劃、有檢查、有考核，時間保障，內容落實，形式多樣。堅持用身邊的典型教育感染身邊的教師。要廣泛利用廣播、電視、新聞、報紙等宣傳媒介加大輿論宣傳，擴大影響，不斷深化教育效果，引導和激勵廣大教師自覺加強師德修養。
（五）建立教師基本素質評價標準，重視教師素質培養的實踐性。學校應注重從教學改革的實際出發設計教師素質培養方案，讓教師經過培訓，能夠在觀念上產生一個飛躍，從而初步具備在日常教學中主動利用信息環境的基本能力和意識。將理論知識的講授與對教師運用理論整合教學資源、進行學科教學實踐的長期指導和跟蹤相結合，使教師的理論培訓與教學實踐能力同步提高。
建設一支高質量的教師隊伍，關系到學校教育事業的興衰。師資隊伍建設是高校教育發展的基礎工作,牽動學校工作的方方面面。高校應緊緊抓住市場經濟發展提供的契機，建立合理的人才引進機制，制定一系列優惠政策，盡快的提高教師隊伍整體素質。同時，各高校應根據自身建設情況，通過自主培養的方式，不斷優化教師隊伍知識結構，不斷提高教師的學術科研水平。為學校辦學質量的不斷提高提供可靠的保障。
參考文獻
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