摘 要：本文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設面臨的現(xiàn)狀，探討了應用型高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設的必要性，提出了建立有利于師資隊伍發(fā)展壯大的引導機制、確立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資比例的結構機制、建立能發(fā)揮教師潛力和作用的“產學研”創(chuàng)業(yè)機制等建議。
關鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 師資隊伍建設
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設是應用型高等職業(yè)院校發(fā)展面臨的一項重要任務，是提高教育教學質量、實現(xiàn)院校跨越式發(fā)展的一條有效途徑。鼓勵教師敢于突破常規(guī)思維進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、進行有效的教育教學改革，是提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的有效嘗試。
一、應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍面臨的現(xiàn)狀
我國的高等職業(yè)教育最近幾年取得了長足的跨越式發(fā)展，尤其是應用型高等院校在規(guī)模與質量上均取得了很大成就，培養(yǎng)了大批能深入企業(yè)一線擔當技術重任的人才。高水平的師資隊伍是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要保證，但同時還應該清醒地看到，我們培養(yǎng)的人才質量與建設創(chuàng)新型國家的要求還有一定距離，高職院校的師資隊伍建設還面臨一些新問題，主要表現(xiàn)在：
1、師資隊伍結構比例不合理，創(chuàng)新能力不夠強
從師資隊伍的結構比例來看，面臨的問題主要有以下幾方面：一是師資隊伍數(shù)量不足。高校規(guī)模的擴大使在校生規(guī)模急劇擴大，但是師資隊伍的擴充相對滯后，使教師不得不疲于應付教學工作，從而影響了教學質量的提高和教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。二是專業(yè)學科帶頭人、骨干教師相對缺乏。師資隊伍的年輕化，使得高水平的學科帶頭人和骨干教師相對缺乏，從而不能適應學科的發(fā)展，造成學科梯隊、科研團隊數(shù)量少，部分學科專業(yè)整體教學、科研實力較弱，影響了師資隊伍創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三是學歷結構和年齡結構不合理。近年來高等職業(yè)院校為適應高等教育的發(fā)展，在較短的時間內大量引進和補充教師，使學歷結構和年齡結構不合理，主要表現(xiàn)在師資隊伍中的高水平學位率偏低和年輕教師比例過高等方面，進而影響了師資隊伍整體創(chuàng)新能力的提高。
2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想觀念不強
教師受到傳統(tǒng)的教育觀念、自身能力等多方面因素的制約，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想不強。主要表現(xiàn)在：一是在平時教學中對學生采用灌輸式教學，衡量教學效果的標準主要是看學生對知識掌握的程度和多少，注重對基礎知識的傳授，忽視了對學生興趣、思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是教學內容按照統(tǒng)一的標準和要求，教學忽視學生的多樣性和差異性，缺乏對學生主體性和個性化的充分認識，對學生的思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，教學內容陳舊滯后，教學方法不合理。三是部分教師由于課程負擔較重、創(chuàng)新訓練不夠，參與科研項目較少，造成師資隊伍創(chuàng)新能力不夠，多數(shù)教師缺乏創(chuàng)業(yè)意識。
3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機制不健全，缺乏相應的激勵機制
目前，我國高等職業(yè)院校的師資隊伍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設上缺乏相應的制度保證和政策激勵，相對穩(wěn)定的教學工作使得許多教師缺乏創(chuàng)新意識，更沒有去創(chuàng)業(yè)的打算。要建立起一支高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍必須在政策上予以傾斜，建立健全相應的激勵機制。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊伍建設的必要性
隨著高等教育大眾化步伐的加快，一方面，高校在促進經濟發(fā)展、提高全民族素質的積極作用正在穩(wěn)步顯現(xiàn)；另一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢變得日趨嚴峻。在這種形勢下，全面開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已成為應用型高校建設發(fā)展面臨的重要任務。然而如何培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并能夠將之應用于有效教學的師資隊伍是高校建設的一項重要工作，同時也是一項社會系統(tǒng)工程。 思想是先導，教育是關鍵，師資是根本，建設一支數(shù)量充足、素質優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍已成當務之急。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，它從教育的超前性出發(fā)，提出了培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的一代新人的思想，從而更新了我們的教育觀念。目前，由于受到學生就業(yè)壓力的影響，很多高等院校開始嘗試對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進就業(yè)來緩解就業(yè)壓力，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設已經迫在眉睫。建立一支符合高等職業(yè)教育發(fā)展要求的師資隊伍，對于加強高等職業(yè)院校建設，培養(yǎng)社會所需要的人才，促進經濟社會快速發(fā)展，具有重大意義。
高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資是應用型高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和推動社會進步的重要保證。目前,師資隊伍的比例結構、教育方式、教育理念、國家的投入等因素制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍的建設和發(fā)展。因而，立足于學校自身實際情況，鼓勵教師在自身的專業(yè)領域有所創(chuàng)新，積極去探索創(chuàng)業(yè)的新途徑，對于提高教學水平、培養(yǎng)一批高素質的有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的合格人才具有重要的意義。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設的幾點思考
應用型本科院校的建設有自身的特色，就在于創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)上，而培養(yǎng)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍正是弘揚這一特色的重要力量。
1、建立起一套有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍成長的引導激勵機制
在制度上要保證教師的自我發(fā)展與進修，給予政策上的支持與肯定，提高教師的經濟收入，吸引學有專長的技術骨干加入學校的教師隊伍，認真解決新引進的專業(yè)型教師的資格認定和職稱聘任的問題，妥善解決從事實踐環(huán)節(jié)教學的教師的職稱晉升問題。對于堅持到企業(yè)一線進行調查研究、參與項目研發(fā)和實習培訓的教師，要給予精神上的鼓勵和物質上的支持；對于堅持理論聯(lián)系實際、潛心于應用開發(fā)的教師，要給予充分的肯定，對于其所研發(fā)的創(chuàng)新成果要給予充分的肯定與重視。
2、在教學部門中確定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資比例的結構機制
合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍結構，對于提高應用型高等院校的特色教學具有十分重要的作用。
改善師資隊伍結構，除了通過從專業(yè)部門引進技術骨干之外，還可以通過對青年教師進行定期的`創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培訓來實現(xiàn)。學校還要建立設備精良的實驗室和實習實訓基地，使創(chuàng)業(yè)型教師有“用武之地”，將學到的知識應用于實踐，從而更好地為教育教學服務。
3、建立能發(fā)揮教師潛力和作用的“產學研”創(chuàng)業(yè)機制
要引導青年教師在重視理論進修的同時，重視實際應用的研究，重視將科研成果轉化為生產力。要重視發(fā)揮教師的潛質和潛力，鼓勵他們在專業(yè)對口的條件下進行創(chuàng)業(yè)。學校要充分利用自己的教育資源、實訓基地和社會影響，建立良好的“產學研”創(chuàng)業(yè)機制，鼓勵一批有素質、能在“產學研”中創(chuàng)造較好效益的教師先富起來。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設是實現(xiàn)應用型高等院校發(fā)展的內在途徑，它推動著應用型大學由知識傳授向知識應用轉型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設是時代發(fā)展和社會進步的客觀要求，應用型大學要保持其應有的引領地位，必須以制度創(chuàng)新為前提，以知識與技術創(chuàng)新為動力，以解決社會發(fā)展的關鍵問題為己任，以培養(yǎng)大批的創(chuàng)業(yè)者為目的。然而實現(xiàn)這一目的的根本所在在于培養(yǎng)建立起一支致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、敢于突破常規(guī)思維、能夠將實踐中取得的成果應用于教學的師資隊伍。應用型大學應通過課程的創(chuàng)新化、知識的資本化、大學的創(chuàng)業(yè)化來構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學的教育平臺，取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學的市場認可，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學的夢想。
參考文獻：
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