【摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和教育水平的不斷提升，我國高職院校對于英語教學越來越重視，在高職院校開展英語教學能夠適應當前社會對于復合型人才的需求，能夠更好地促進高職院校學生的發(fā)展。高職教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，但是高職院校在開展英語教學的過程中整體的教學課時較短，教學的過程中口語教學較短，有些高職院校對于英語教學并不重視。從目前高職院校英語教學來看，與社會的需求存在著一定的差距，不能夠真正提升高職院校學生的英語水平。本文旨在對目前高職英語教學的現(xiàn)狀進行探討研究，并針對于目前英語教學的形勢為高職英語教學質量的提升提供借鑒和幫助。

　　【關鍵詞】高職；英語教學；現(xiàn)狀研究

　　在我國教育事業(yè)發(fā)展的過程中，英語教學是十分重要的組成部分，也是高職院校學生的必修科目，在高職教學的過程中發(fā)揮著基礎性的作用。在現(xiàn)代社會發(fā)發(fā)展的過程中，對于高職院校學生的綜合素質要求越來越高，其中高職院校學生的英語水平對于其自身的發(fā)展和就業(yè)率的提升有著直接的影響。但是從高職院校目前的發(fā)展來看，在開展教學的過程中只重視專業(yè)理論教學和實踐教學，對于英語教學并不重視。認為英語教學可有可無，這就嚴重影響到了高職院校學生的綜合素質水平。

　　一、我國高職院校英語教學的現(xiàn)狀

　　（一）教師自身素質較低和教學方法落后我國高職院校目前在開展教學工作的過程中，教師自身的素質較低，所采用的教學方法較為落后。高職英語教師的專業(yè)素質較低，沒有豐富的教學經(jīng)驗，同時在開展教學的過程中所采用的教學理念十分落后，仍然是以傳統(tǒng)的講授為主。很多優(yōu)秀的英語教師不愿意到高職院校工作，因為整體的待遇較低，因此高職院校的英語教學人才缺乏。（二）英語課堂教學效果較差無法滿足學生需求高職院校在開展教學工作的過程中，課堂教學效果較差無法滿足學生的需求。學生在高職院校學習的過程中對于英語學習有著自身的需求，因為他們想有更好的發(fā)展。但是由于教師的教學方法和教學理念落后，學生在學習的過程中積極性較低，整體的學習效果較差，無法充分吸收老師所講授的知識，無法有效地提升英語課堂的教學效果。（三）英語教學設備和材料落后在開展英語教學的過程中，高職院校所采用的教學設備和教學材料較為落后。高職院校在開展英語教學的過程中，沒有充足的資金進行英語教學基礎設施的建設，沒有先進的多媒體設備，教學的過程中不能夠有效地利用教學設備開展生動形象的英語教學，也就無法提升教學的整體質量。同時，不能夠適應學生對于英語學習的需求。

　　二、高職院校英語教學的重要原則

　　（一）適應高職英語教學的特點在開展高職院校英語教學的過程中應當適應高職英語教學的特點，高職英語教學的特點就是要能夠提升高職學生的英語學習能力和實踐能力。同時在開展教學的過程中應當能夠理論聯(lián)系實際，讓學生在學習的過程中將所學習到的知識應用在實際生活和學習過程中。在開展教學的過程中要依據(jù)其主要職業(yè)特點開展具有針對性的英語教學工作。（二）因地制宜開展英語教學高職院校在開展英語教學工作的過程中應當因地制宜，在開展教學工作的過程中由于高職院校學生的素質不同，因此在開展教學工作的過程中應當針對于不同英語水平的學生開展不同的教學工作，采用分層和專項教學方法分，這樣能夠讓不同層次的學生在學習英語的過程中都能夠達到較好的效果。（三）采用適宜的教學方法在開展英語教學的過程中，高職院校應當采用適宜的教學方法，從目前高職院校的發(fā)展來看，在教學的過程中已經(jīng)充分采用現(xiàn)代化的教學技術和方法。在開展教學的過程中應當將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學方法相結合，要能夠充分利用教學設備和手段，這樣能夠提升課堂教學的趣味性，讓學生在學習的過程中更加具有積極性和主動性，這樣能夠讓學生在學習的過程中獲得更好的效果，更好地提升學生的英語學習水平。

　　三、提升高職英語教學水平的方法

　　（一）加強對于高職院校英語教師的培訓要想提升高職英語教學的水平，應當在開展教學工作的過程中加強對于高職院校英語教師的培訓。在開展工作的過程中，應當對英語教師進行定期的.培訓，這樣能夠不斷地提升教師的綜合素質。并且應當制定相應的評比和獎懲機制，這樣能夠提升教師的教學積極性，更好地提升高職英語教學質量。（二）注重培養(yǎng)學生的英語學習習慣在開展高職英語教學的過程中，要想提升整體的教學質量，應當在開展工作的過程中注重培養(yǎng)學生的英語學習習慣。在課堂上的講授知識高職英語學習的一部分，教師在教學的過程中應當注重教授學生相應的學習方法，讓其在課下也能夠積極主動地學習英語。（三）改善高職院校學生的英語學習思維在開展高職英語教學的過程中，通過改善高職院校學生的英語學習思維能夠在一定程度上提升其英語學習的質量。也就是說，在開展英語教學的過程中教師應當強調英語學習的重要性，同時應當讓學生意識到英語學生對于專業(yè)學習的作用，以及提升英語水平對于自身未來發(fā)展的優(yōu)勢。

　　綜上所述，本文在開展研究的過程中主要對我國高職院校的英語教學現(xiàn)狀進行了研究。在開展研究的過程中發(fā)現(xiàn)，我國高職院校目前在開展英語教學的過程中主要存在著以下問題：教師自身素質較低和教學方法落后、英語課堂教學效果較差無法滿足學生需求、英語教學設備和材料落后這些問題嚴重影響到了高職英語教學的整體質量。因此，要想提升高職英語教學的整體質量，就應當在開展英語教學的過程中從一家?guī)讉€方面入手：加強對于高職院校英語教師的培訓、注重培養(yǎng)學生的英語學習習慣、改善高職院校學生的英語學習思維，這樣能夠更好地提升高職英語教學的質量。

　　參考文獻

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